中国古代史-唐朝

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1、中国古代史第十一章唐代统一多民族国家的繁荣提要：唐朝从618年李渊建国至907年灭亡，共289年历史（其中包括武周15年）。唐朝的历史以唐玄宗天宝十四年（755年）发生的安史之乱为界，分为前后两个时期。安史之乱以前，是唐朝的发展和强盛时期；安史之乱发生以后，唐朝开始衰落，并走向灭亡。唐朝是中国封建社会繁荣昌盛时期，对中国历史的发展有重大影响。唐朝的繁荣昌盛，奠基于武德、贞观年间，国家统一，封建集权政治有了发展，社会经济和科学文化空前繁荣，边疆各族的经济有了明显进步，统一的多民族国家发展到新的阶段，对外经济文化交流频繁，是亚洲各国经济

2、文化交流的中心。先后出现了“贞观之治”和“开元之治”。唐朝的疆域超过了西汉鼎盛时期的疆域，是当时世界上版图最大、势力最强的封建国家。但是，由于天宝年间的社会矛盾，爆发了安史之乱，对唐朝社会产生了很大的破坏作用，唐朝由盛转衰。随之而来的是藩镇割据、宦官专权和朋党相争，边疆民族关系紧张，社会阶级矛盾日益尖锐。终于在乾符二年（875年）至中和四年（884年），爆发了王仙芝、黄巢领导的唐末农民大起义，瓦解了唐朝的统治。天祐四年（907年）朱温废唐哀帝李柷，建立了后梁，唐朝灭亡。一、唐朝前期的政治与经济：（一）、唐朝的建立：（二）、唐朝前期的

3、政治：1、封建统治的强化：中央和地方行政机构;府兵制;法律的制订;学校教育和科举制度的发展;唐朝是中国历史上封建制度经过长期缓慢、曲折的进步，而达到高度发展的阶段。贞观十年，唐太宗为了加强对地方的控制，依据地理形势，划全国为十道：关内、河南、河东、河北、山南、陇右、淮南、江南、剑南、岭南。道不是一级行政单位，而是朝廷临时派遣官员进行巡察的监察区。府兵制是一种兵农合一的征兵制度唐高祖建唐之初，就命人制订法律，即《武德律》，这是恢复封建秩序的重要措施。贞观初年，唐太宗命长孙无忌、房玄龄等人加以修订，为《贞观律》。高宗即位以后，再行修订，

4、为《永徽律》，并由长孙无忌撰写解释律文的《律疏》三十卷，与律合为一体，统称为《永徽律疏》，这就是流传至今，对后世影响极大的著名封建法典《唐律疏议》。它也是中国保存下来最早的最完备的封建刑事法典，国际法制史学者将《唐律疏议》与欧洲的《罗马法》相提并论，视为古代“中国法系”的代表作。谋反谋危社稷谋大逆谋毁山陵宗庙宫阙谋叛谋背国从伪恶逆谋杀或殴打尊长不道杀一家非死罪三人、肢解人、蛊毒厌魅大不敬对君主的不敬行为（包括过失犯罪）不孝忤逆于直系尊长不睦谋杀、贩卖远亲及殴打远系尊亲属不义杀官长、师长及妻匿夫丧作乐改嫁内乱亲属间奸淫议亲皇亲国戚议功

5、有大功勋议故皇帝故旧议贵高级官员议贤有大德行议勤有大勤劳议能有大才艺议宾先朝后裔为国宾者十恶八议唐朝的法律以外，还有令、格、式。律是刑法典，令是关于举各项制度的规定，格是对律令的补充和修改，式是各种行政法规。律令格式这四者同时并行，互为补充，以律为主，构成了严密的法网。唐律残片为了培养和选拔官吏，唐朝继承了隋朝的科举制，但在规模上要比隋朝的扩大许多，同时它的形式也更加完备。唐代参加科举考试的主要是学校的生徒。此外，还有其他地主阶级知识分子。唐朝的学校分为中央馆学和州县学。管理中央学校的机构是国子监，设祭酒一人，司业二人负责管理，属下

6、的学校有六种：国子学，收三品以上高级官吏子孙；太学，收五品以上中级官吏子孙；四门学，收七品以上低级官吏和一般地主子弟；律学、书学、算学，收八品以下官吏及庶人子弟。六学以外，还有二馆：弘文馆、崇文馆，专收皇亲、贵族及高级官吏子弟。此外，太医署在当时既是医疗机构，也培养学生，是我国历史上最早的官立医科大学，也可以说是世界上最早的医学院，它比意大利公元872年建立的萨拉诺医学院要造200多年。中央六学的教师有博士、助教、直讲等。博士分经教授学生，助教协助博士分经教授学生，直讲协助博士、助教专门讲授经术，不管别的工作。二馆的教师称学士，这些

7、教师大都同时具有教师和政府官员的双重资格，他所担任教职的高下以他的政府官职的大小来定。教学方法有讲有读，讲是由博士、助教或直讲进行讲解，仍然沿用汉代以来的课堂讲授大课形式。读是学生自学、背诵和钻研经文。六学都有详细的教学计划，除律学学习的最高年限为六年外，其余各学为九年。同时还有严格的成绩考核制度，考试分旬考、岁考、毕业考试三种。所学课程岁考合格者升入上一年级，不及格者要重读。毕业考试及格才能出校参加省试，如本人不愿意参加省试而志愿继续学习的话，四门学毕业生可补入太学，太学毕业生可补入国子学。参加科举考试的生源有两类：一是生徒，即中

8、央六学二馆的学生和地方州县学的学生；二是乡贡，一般士人皆可参加，先至本县，由县令考选，考中者送州，由刺史复试，取中者贡送中央，与各级学校的生徒同时参加省试。唐初科举考试由尚书省吏部主持，唐玄宗开元年间改由礼部主持，经礼部主持的省试考中