通川区蒲家中学校赵欣怡

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1、观沧海通川区蒲家中学校赵欣怡曹操曹操（155—220）字孟德，沛国谯郡人。东汉末政治家军事家﹑诗人。其诗善用乐府旧题抒发自己的政治抱负气魄雄伟，慷慨悲凉。？英雄？奸雄？枭雄争议性：朗读指导朗读诗歌要注意正确处理诗歌的节奏、语速及语调。1.学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：澹澹（dàndàn）　竦峙（sǒngzhì）　碣石（jiéshí）2．要求学生用“/”给诗歌划分节奏。点拨：古诗的节奏一般按音节划分。四言的节奏型是：X X／X X如“东临/碣石，以观／沧海”(四言句)（本诗为四言乐府诗，韵脚“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“ｉ”韵。)3．播放课件的配乐朗

2、诵，学生认真听读，注意诗歌语速及语调（教师点拨：本诗意境开阔，感情豪放。宜中速，雄浑而有力）。4．学生自由地大声地读，要读好诗歌的节奏、语速及语调。看屏幕赏读，一边欣赏壮阔的画面，一边想象诗人当时的感受。你看到了什么景色？海水、山岛、草木、洪波。这些景物给人怎样的感受？这些景物全是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调，却给人一种浩瀚壮阔﹑生机勃勃的新境界。赏沧海风光沧海之思站在秦始皇和汉武帝曾经登临的碣石山上，面临浩淼无际的沧海，诗人想到

3、了什么？面对这迷人的海上风光，诗人丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”寥寥十六个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月﹑含孕群星的气派。常言说：世上最大的地方是海洋，比海洋还大的是空，比天空还大的是什么？——人的心。结合诗歌写作背景背景介绍，从这首诗里，你看到了诗人有一颗怎样的心呢？在这首诗里，诗人借大海自比，沧海吞吐日月﹑含蕴群星的气魄其实诗人消灭北方割据势力，统一北方的雄心壮志的抒发。背景介绍汉献帝建安十二年（207年）八月，曹操借许攸之计，挥鞭北指，以少胜多，大破盘踞在我国东北部的乌桓族（当时辽东半岛上的一

4、个少数民族政权）及袁绍的残余势力，统一了北方。是年九月，曹操在归途中登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。合作研讨1．这首诗歌描绘的是景物，无一字写自己的理想抱负，却又处处展现了诗人的襟怀，这是怎么完成的呢？借景抒情手法的运用。借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。在这首

5、诗里，诗人笔下的秋景一扫悲凉忧伤，气象开阔而意象雄浑。“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”更是借大海自比，沧海吞吐日月﹑含孕群星的气魄其实正是诗人希望实现一统中国的宏愿的表达。2．在诗人笔下，秋天是如此的美丽迷人，请问写作技巧上有何学习的地方？（1）动静结合手法的运用。海水荡漾 ，洪波涌起是动景 ；山岛耸立 ，草木丰茂是静景。动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟。（2）虚实相生手法的运用。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是目力之见，是实写；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写。意境开阔，气势雄浑。观沧海曹操东临

6、碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志实写虚写（想象）总写分写附文板书设计借景抒情蒿里行关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。一个关心百姓疾苦渴望一统天下的曹操延伸拓展短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

7、明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。一个渴求人才的曹操龟虽寿·步出夏门行神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以咏志。一个老当益壮的曹操