第三章_综合实践活动

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1、第三章综合实践活动第一节综合实践活动概述一、小学综合实践活动课程设置的背景二、综合实践活动课程含义和特性三、给综合实践活动课程一个合理的定位四、综合实践活动课程的价值与意义一、小学综合实践活动课程设置的背景20世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。1、信息知识经济时代的到来，要求人们具有创新意识和创新精神，养成探究的习惯和态度，具有较强的探究能力。2、可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。3、全球化时代的到来，国家与国家之间

2、、个体与个体之间的交往日益频繁，这就要求人们学会交往、合作、分享，具有处理社会事务的基本能力。面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，是每位基础教育工作者都应思考的现实问题。现代社会发展客观地要求每个社会成员：具有健全的价值观和负责的生活态度；具有创造意识和能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。由此来看，基础教育必须关注学生综合实践能力的提高，关怀学生终身

3、学习的能力和终身学习的愿望。现代社会的发展对世界各国的基础教育都提出了严峻的挑战。在这种背景下，席卷全球的基础教育课程改革风起云涌。各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验、当代社会发展的内在联系；强调课程的综合性、恰当处理综合课程与分科课程的关系；强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养学生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限，设计综合课程；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动学习。自从20世纪90年代以来，世界各国不断地

4、加强设计与实施综合实践活动课程：1、美国各州中小学都设计和实施了“设计学习（projectordesignlearning）”、“应用学习（appliedlearning）”。2、法国中小学设计和实施了“动手做（hands－on)”；3、日本1999年颁布的《小学、初中、高中学习活动纲要》规定中小学必须实施"综合学习时间"，要求设计和实施"基于课题的探究学习活动"和"体验性学习活动"4、我国的综合实践活动是由我国1993年10月颁布的《全日制九年义务教育小学，初中课程计划》所规定实施的“活动课”发展而来的。2001年《基础教育课程改革纲要（试

5、行）》规定：综合实践活动课程是中小学（3—12年级）学生的一门必修课程。二、综合实践活动课程含义和特性1、综合实践活动课程的含义。综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它是课程层面的一种独立形态的课程。（1）综合实践活动突出了人文精神，要求在实施过程中体现出把学生真正当“人”看待，注重情感和生活教育，注重人性的自由和自尊，以学生为本，同时要求面向全体学生，让每一个学生真正成为活动的主人。（2）综合实践活动以学生的直接经验和体验为基础，将学

6、生的需要、兴趣、动机置于核心地位，鼓励学生自主选择活动主题，积极参与活动的过程。（3）它是面向学生完整的生活领域。鼓励学生走出书本世界，走向现实的社会生活领域，建立与生活的广泛联系，开拓学生的空间。2、在活动中准确把握综合实践活动课程的性质与特点【案例】青少年滥用抗生素现象的调查一、课题产生的背景1、邻居可爱的小女孩服用抗生素导致耳聋2、日常生活中常看到家长给孩子服用抗生素3、抗生素不能滥用，滥用会带来严重的后果二、课题目标1、了解抗生素的有关基本知识2、对青少年滥用抗生素进行调查，分析并明确其危害3、对如何使用抗生素提出意见和建议三、活动准

7、备1、小组成员分工：根据学生的特长和兴趣以及学生的自愿报名分成若干小组，承担相应任务。2、指导教师：以班主任为指导，同时向家长、社区宣传，致邀请函，鼓励家长参与、争取社区支持。3、课题分工如下：（1）第一子课题组：了解抗生素的有关基本知识，研究方法：调查、访问、查询、查阅（2）第二子课题组：通过向专家咨询，了解滥用抗生素的危害（3）第三子课题组：采访医院医生，了解青少年滥用抗生素的危害（4）第四子课题组：向医药零售部门了解销售抗生素的情况四、活动过程（每组以活动记录的形式展示）第一组：了解抗生素的有关基本知识（1）抗生素的种类（2）抗生素的获

8、得（3）抗生素的重要性第二组：咨询专家，了解滥用抗生素的危害通过咨询专家总结滥用抗生素的几大误区（1）抗生素是消炎药（2）抗生素越贵杀菌效果越好（3）用的抗生素种类