《人是什么》

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1、《人是什么》赵鑫珊学习目标(一)知识目标1.了解有关背景,掌握重点词语和文中提到的诗句。2.理清文章思路,整体把握文章的内容。3.揣摩文章流畅清丽的语言,深刻领悟有关语句的内涵。(二)能力训练1.学习本文巧妙安排文章结构的方法。2.培养主动质疑思辨的能力。学习目标(三)德育目标领悟作者和文章提到的几位名人积极向上的人生态度。(四)美育目标1.领略文章旁征博引、挥洒自如的气势。2.领悟文章文采斐然的语言。3.领悟作者和名人们崇高、优美的情感。学习重难点学习重点理解“人生的意义在于什么”这个问题,树立伟大的志向,确立积极进取的人生观,把握现在的美好时光。学习难点能按照要求搜集整理

2、概括归纳文中的重要信息。含蓄的句子能具体的理解。具体内容能概括归纳。人是什么?这个问题一直困扰着自以为很聪明的人类,也许是“当局者迷”,或者是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的原因,人们总是在探讨人是什么这一问题,虽然不少人都对人的生物属性和社会属性作过概括,但对人生究竟怎样度过的问题依然众说纷纭,古今中外许多哲学家、文学家都对这一问题提出自己的看法,究竟他们有哪些看法?作者赵鑫珊又有什么样的看法?《人是什么》将带领我们从中找到答案。作者简介赵鑫珊,1961年毕业于北京大学德国语言文学系。1961—1978年在中国农业科学院从事世界农业、人口、土地和全球生态环境研究工作。其

3、间在辽宁海边放了6年羊。1978—1983年调至中国社会科学院哲学所从事现代西方哲学研究。1983年至今,在上海社会科学院研究哲学与当代世界课。有《赵鑫珊文集》、《哲学与当代世界》等多种著作。在《赵鑫珊》自序中,作者称他的志向是做个大磨盘,上盘是文科,底盘是理科,中心轴是哲学,以对世界人生的好奇与激情为动力,试着将一些世界的问题碾碎,最后流出散文诗的段落与句子。这本文集主题只有六个字:科学、艺术、哲学。整体初读,整合课文快速阅读课文,教师由浅入深、环环相扣地提出几个问题,引导学生先从整体上把握课文。思考:标题是“人是什么”,那么文章是不是要给“人”下定义?明确:不是。文章其实

4、是论述人生的意义。思考:那么,人生的意义是什么?明确:在于不断追求,不断工作。课文写于新时期初,文中一再强凋,我们的时代是“为华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”,我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”,作者在劝告人们,努力工作,“献身于振兴中华的伟大事业”。整体初读,整合课文思考:文章可以分为哪两部分?概括本文内容。明确:课文可分前后两大部分。前一部分,列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答,这一部分的中心点,是说人生的意义在于不断工作,引用古今中外大师的言论,把人生的意义与工作联系起来。第二部分作者将人生划分为以往、现时和未来三部

5、分,并对这三个部分一一展开论述,在前人论述的基础上,用过去、现时、未来的思路阐述“人是什么”,阐述人生的意义在于不断追求,不断工作。深入理解,归纳提要1.对于“人是什么”这个问题,中外哲学家、文学家是怎样回答的?作者对他们的回答有什么评论?爱因斯坦:人的本质是由社会规定的,人的物质生活和精神生活都为社会所支配。/人可以通过自我努力,使自己坚强起来。/做一件合理的事情,生活就有奇异的光彩。(评论:这个回答明确而又朴素,能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃,光泽日月。)深入理解,归纳提要雨果:生命是短暂的。(评论:非常忧郁,特别暗淡,充满悲观主义色彩。

6、)歌德:我这一生基本上只是辛苦地工作。(评论:诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化做出了很大贡献的一生。)康德:人是借助想象力创造文化的生物,人就是不断地进行创造性的工作,工作是使人得到快乐的方法。(评论:康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。)孔子:生无所息。(评论:不妨赋予崭新的含义,写在我们的旗帜上,为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。)深入理解,归纳提要2.作者是怎样看待“人是什么”这个问题?为什么说对现实的把握是“构成人的最主要部分”?又为什么说如果“失去往事的回忆和对未来的希望”就“难以把握现时”?明确:作者认为“人士由三部分组成的:对往事的追忆

7、、对现时的把握和对未来的憧憬”。对现时的把握之所以“构成人的最重要部分”,是因为把握现时是实现志向的必要前提,是走向未来美景的可靠保证,否则,在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月,浪费青春年华,就会丧失自我,不成其为人。失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握现时,之所以如此,是因为追忆往事可.以给人智慧,可以使人意识到自身在当前的处境,可以照亮当前人生的道路,增强憧憬未来的信心和勇气。憧憬未来、不断追求、充满希望的人,才有不竭的动力,去牢牢地把握现时。一旦失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握

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