一位卓越大学教师的职业追求

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1、一位卓越大学教师的职业追求柳海民教授东北师范大学13504330938《教育法》《教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员。美国社会学家利博曼：垄断，理智性技术，专业训练，直接负有做出判断并采取行动的责任，专业伦理纲领。教师工作寄托着亿万家庭对未来美好生活的期盼。据教育部2017年最新教育统计数据，中国教育发展的现有状态：我国现有教师（专任）幼儿园20.50万所，幼儿园教师243.21万；小学16.70万所，小学教师594.49万；初中5.19万所，初中教师354.87万；中职学校1.07万所，中职教师83.92万人普通高中1.36万所

2、，高中教师177.40万；高校（普+成）2361所，高校教师163.32万除上还有：特教、成人、民办高校等，总计：1617.21万人大学是专门进行人才培养的基地和摇篮。大学要培养出卓越的人才，教师必须首先卓越。什么是卓越教师？《现代汉语词典》：卓越，就是非常优秀、超出一般。进一步分析卓越教师的学理意蕴：卓越是一个目标，卓越是一种期望，卓越是一种努力，卓越是一个过程，卓越是一种境界，卓越是一种比较。刚入职就要求卓越吗？当然不是。但我们需有这个抱负。欠成熟、欠经验不可怕，怕的是不求进取。叶圣陶：教育干什么？习惯教育的价值：以教育认识自己；以教

3、育革新自己；以教育成就自己。一、践行大学精神二、重建专业理论三、提高专业能力四、熟悉大学规章一、践行大学精神精神：理念、符号构成的与物质相对的一个世界（哲）；宗旨、意义、精华等（一般语义）。理念：引领一个事物发展的哲学观或价值观。理：理性、理论、道理、学理；念：观念、观点、主张、认识。大学精神或教育理念是一所大学一贯秉持践行并逐渐形成传统和学校特色的教育哲学观或价值观。理念，最初来自哲学家柏拉图的《理念论》。理念之所以重要，是因为富有征服力的理念影响着人的思想认识、工作思路、行动取向以及实践策略。历史地看，社会理念影响着社会发展道路，教育

4、理念影响教育发展以及学人的思想和行为。第一，给社会发展以道路毛泽东：马克思主义与中国革命实际邓小平：发展就是硬道理、改革开放胡锦涛：科学发展观习近平：五位一体；四个全面；五大理念。第二，给教学以方向让每一门课程都优质，让每一个课堂都精彩，让每一位教师都优秀，让每一个学生都出色。第三，给学人以使命小原国芳：全人教育岳麓书院楹联：是非-----，得失-----，毁誉-----，君亲恩---，民物命---，圣贤道---。（一）了解和践行大学的文化精神大学是文化的高地,是传播和创造文化的殿堂。《论语-子罕》中说：斯文在兹。大学不仅是传播人类物质、

5、精神、制度、行为文化的最高层次，大学本身亦融汇彰显着文化的意义和价值，以此陶冶着大学人的发展。历史的文化（剑桥大学）发展的文化（美国哈佛大学）创造的文化（美国UCLA、麻省理工）管理的文化（美国普林斯顿考试）践行文化精神，首先要求教师自己必须有文化。文化来自于学习，学习要靠自觉。联合国教科文：《教育-财富蕴藏其中》（二）了解和践行大学的智者精神相对于社会其它行业或部门，大学是以传授和发展智慧立足社会、影响社会的。换言之，大学是：在累积智慧的基础上建立；在传授智慧中存在；在发展智慧中壮大；在创造智慧中走向未来。博闻强记能独到提出你的主张触类

6、旁通能系统阐述你的思想智慧的构成了悟选择表现能提出与众不同的办法多向重组能解决复杂的疑难问题独立创造（三）了解和践行大学的民族精神即体现着民族特色，彰显着民族个性，传播着民族文化大学通过其特有的教学、科研形式，实现着民族精神的凝练、传递、研究和借鉴。大一统以法治国（罗马）中华民族内省或者反思西方世界民主正义（希腊）中庸或和合哲学自由博爱（文艺复兴）美国移民社会：包容、奋斗日本单一民族：凝聚力（四）了解和践行大学追求至善至美的精神追求真善美，批判假恶丑是大学的重要特征。它用理性和技术的统一去建构世界。教育中的真就是格物致知、追求真理、探寻真

7、知，给学生以真知灼见；教育中的善就是以社会之善，求已之善，教人向善；教育中的美既是以科学之美，陶冶学生的品格与人性之美。（五）了解和践行大学的大师精神大学是学术大师、教学大师等各类大师云集的殿堂。大学因有大师而闻名于世界，大师因为大学而成就自己与社会。大师的特征是：志向远大，不计小利，思维独到，意志坚韧，甘于寂寞，追求真理等。学术大师：诺贝尔奖（哈32，斯16，牛25，加理工13）艺术大师：艺术家建筑大师：建筑设计家设计大师：工科、服装、楼宇教学大师：经师与人师（六）了解和践行大学的创新精神创新是大学的一项主要职能。一个国家没有大学是不可

8、想象的，因为没有大学就没有高层次的创造性人才；一个大学没有科学研究也是不可想象的，因为没有科学研究就不是一个完整的大学。创新是中国目前面临的一个严峻问题。最近，据英国科学博物馆学者的统计，从旧