生命教育概论

《生命教育概论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、生命教育概論東海大學生命教育學程生命教育概論課程宗教所副教授張利中當前教育上的弊端與反思重理工實用輕人文理想只教學生如何謀生，學生自然是短視近利，為了謀求生計而活著不知人生目標、不知生命意義、不知為何而活精於工具手段，甚至不擇手段而昧於生命意義與人生目標反思當前社會上的諸多脫序現象，你看到而感到憂心的亂象有哪些？真的與「生命」教育有關嗎？又「生命教育」，若真的確實執行的話，真的有可能改正這些社會亂象嗎？智育：安身立命的智慧教育德智體群美中的智不僅僅是知識的傳授而是深刻的人生智慧的體驗察覺包含深刻的生命體驗敏銳的自省自覺真實內化的價值理念而且能統整知情意行統整和諧的人生智

2、慧安身立命安身：知道此身之所處、世界與宇宙觀、與天人物我的關係立命：對生命有所仰望、人生與價值觀，對天人物我有所交代生命教育的目標生命教育應從家庭學校及社會著手從小教導學生辨認生命意義尊重與珍惜自己及他人生命的價值熱愛並發展每個人獨特的生命並建立與天人物我的和諧關係生命教育的獨特性與自殺防制死亡教育悲傷輔導安寧照顧等多種概念之間的關係在於生命教育正本清源，直指生命之終極關懷（ultimateconcern)與生命倫理(ethics)思辯的問題生命教育的三大內涵人生與宗教哲學基本與應用倫理人格統整與情緒致育人生哲學人生哲學的核心議題是終極關懷的省察、生命意義的安頓與人生理

3、想的建立在人生哲學中看見「無明」海德格「人向死的存在」無明：顛倒、不能覺悟生命與死亡的真象無明：把偶然視為理所當然，把必然視為偶然思考怎樣的人生目標與理想，追尋能夠超越無常的永恆意義身心輕安、自在宗教與生命教育有何關聯宗教是感性的情意的超越的深層探究的終極良善的重視信仰（faith）的形成與靈性（spirituality）的開發倫理學（ethics）辨別是非善惡的學問與道德哲學是同義字善是什麼屬於基本倫理學的主題與如何擇善屬於應用倫理學的主題掌握「為什麼可以？」或「為什麼不可以？」的思考歷程探討在特定實踐、互動領域中建立倫理規範，及在面對具體的道德困境中如何進行道德判

4、斷的學問人格統整（integrity)全人、完人的特性：是統整的、完全的、內外和諧的、正直（表裡一致）的、實現的與超越的個人自己的存在有深刻體驗與覺察，辨別存在與所在的不同明瞭存在的空虛，進而體驗個人的責任。明瞭存在的荒謬，進而執行個人的自由。抬頭仰望，人生必須有「信仰」。修習生命教育對生命的體驗與分享：對生命的尊重對死亡的體驗與分享：對身心的輕安對終極關懷的覺察與分享：民胞物與對人生意義的覺察與分享：安身立命對善惡的思辯與分享：道德認知與勇氣修養並於生活中實踐，誠於中而形於外。隨處俯拾即得的材料與機會教育。