口才训练六-口才表达思维训练

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1、口才训练六——口才表达思维训练开始退出主要内容一、口才与思维二、口才思维的特点三、口才思维的方式四、思维训练方法五、实训导引六、经典句段一、口才与思维1、语言是思维的窗口，思维是语言的内容。2、思维是口才的灵魂，思维训练是口才训练的核心。学习重点：口语活动中思维的特点，思维方式。学习要求：通过学习、训练，将使学生能够准确、清楚、生动、有效地表述自己的意见，表达自己的思想感情，培养与提高学生口头表达能力和思维能力。学习难点：口才思维训练的方法。二、口才思维的特点㈠思维的广度思维的广度是指要善于全面地看问题。假设将问题置于一个立体空间

2、之内，我们可以围绕问题多角度、多途径、多层次、跨学科地进行全方位研究，因此有人称之为“立体思维”。思维的广度在口语中表现为思路开阔，既能纵观问题的整体，又能兼顾问题的细节；既能抓住问题的本身，又能兼顾有关的其他问题。㈡思维的深度思维的深度是指我们考虑问题时，要深人到客观事物的内部，抓住问题的关键、核心，即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深人的思考。思维的广度在口语中表现：深入浅出浅入深出㈢思维的精度思维的精度是指思维的精确程度，主要是指是由思维的确定性和思维的严密性两部分构成的。例子1:三个秀才喝茶例子2:“万

3、能”溶液㈣思维的速度思维的速度是思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。三、口才思维的方式（一）形象思维形象思维是凭借头脑中储有的表象，以想象、联想和幻想为基本手段，通过生动的形象创造来揭示事物的本质及其内在规律性。（二）抽象逻辑思维抽象逻辑思维是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。（三）创新思维1、创新思维的定义创新思维是人类创造力的核心和思维的最高

4、级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。2、大学生的创新思维例：爱迪生测灯泡四、口才的思维训练方法（一）口才的逆向思维训练逆向思维，是指人们为达到一定目标，克服思维定势，从相反的角度来思考问题，从而显露出新的思想，新的观点。训练的目的：培养逆向思考问题的能力，对传统观念的批判、继承能力，善于发表独立见解的能力。。逆向思维：“黔驴技穷”谁之过？1、驴运到黔，是好事者硬行把它弄去的。2、如果“好事者”不是让驴子去与老虎斗，而是发挥其所长，让它去拉磨、拉车……会落个“技穷”而被老虎吃掉的悲惨结局吗？3、“好事者”

5、导演了这场悲剧。4、要重视人才，就应当把它们放在最符合其个性特点的位置，最大限度地发挥利用其专长，而不能如“好事者”那样胡乱为之，使其“丧失所长”。逆向思维：1、异想天开2、莲“出淤泥而不染”（二）口才的纵深思维训练纵深思维能从一般人认为不值得一谈的小事，或无需再作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的本质。其思维形式的特点为：从现象入手，从一般定论入手使思维向纵深发展。训练的目的：培养对问题作深入思考的能力以及培养“透过现象看本质”的能力。纵深思维：例1：由“植树节”想到的例3：《面对“8”的深思》例2：《邹忌讽齐王纳谏

6、》（三）口才的多向思维训练多向思维，也叫发散思维、辐射思维、放射思维或分散思维。它是指思维轨迹的多向发展，即能主动灵活地转换问题思考的方式，从每个角度对话题展开立体分析，在思考问题时，能摆脱传统思维定势的约束。训练的目的：培养对问题作多向思考的能力，培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。多向思维：例1：《“0”的遐想》例2：《“手”的随想》（四）口才的综合思维训练高水平的口语言表述，需要有强有力的综合论证能力。它突出地表现在两个方面：一是能从看似针锋相对、完全对立的观点中看出彼此之间深层次的互补关系；二是能调动多个不同角度对统一

7、命题展开讨论，并分别得出一致的结论。训练的目的：培养综合思考问题的能力；培养与他人交流思想观点的能力。多向思维：例1：怎样看待“女性美”例3：大学生宿舍该不该分级？例2：一个同学家庭经济状况不太好，而寝室内经常聚餐，他很为难，参加也不好，不参加也不好，很感苦恼，请开导他。五、实训导引1、请用形象化的语言说明什么是生命。【训练提示】可以用隐喻式的描绘，把具体生活感受汇聚起来，寻找到可以表述的意象语言。2、逻辑思维题：九死一生：古时候有个残酷的国王，十分嫉妒阿凡提的聪明才智。有一次他抓住了阿凡提，一心想整死他，但又顾及到体面，就故意想

8、了一个自认为天衣无缝的办法。他对阿凡提说：你现在可以说一句陈述的话，但是如果你说的是真话，我将用绞刑架吊死你，如果你说的是假话，我将用油锅炸死你。结果阿凡提说出一句话，国王意拿他一点招也没有。问：阿凡提说的是一句什么话？3、逆向思维题