校园足球课程化策略与实施建议

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1、校园足球课程化策略与实施建议宜君县高级中学陶宜贺校园足球改革的三个观点转变观念是改革成败的关键掌握行动策略是改革成败的途径校本课程是改革成败的落脚点国家到学校模式一样或高度相似国家到学校模式一样或高度相似入场式：加工演变进化到异化习以为常基本统一模式的颁奖方式适合每个孩子的项目获奖设计的改变意义深刻需要转变的几个观念学校体育理念“锦标主义”转向“每个孩子”比赛内容田径运动会全员运动会篮球赛。。。趣味投篮。。。比赛结果冠亚季军优胜价值取向运动队训练体育课教学需要转变的几个观念体育教师角色定位“教师教练混合体”转向“纯粹教师

2、”任务：教学、训练教学取舍：竞赛研究教学研究受益：部分有特长的学生全体学生需要转变的几个观念培养学生的目标定位“培养成运动员”转向“健康的人”教学内容：照搬竞技运动项目改造竞技项目引进其他项目教学方法：训练法改造训练法自主、探究等(教材三个一)运动环境中学练法对校园足球特色学校的理解校园足球训练？竞技--有一个成绩不错的运动队--培养出某某级别的运动员--学校重视体育的标记！教学？教育--三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）--校园文化特色学校（华师大李政涛）特点（少数人、特定情境、偶尔为之）特色（人人

3、、事事、时时、处处）特点变成特色：色是点的弥漫、弥散和渗透！结论：校园足球特色学校是以形成校园文化为目标，实施课程为途径，增加足球人口为基点，兼顾培养运动人才。“理想中的”校园足球特色学校至少具备：1.有规范的体育课程教学（是基础）2.有一套以上足球操（技术熟练+体能增强）3.有以足球技术为主体的课外活动内容4.有两种以上类型的校级足球联赛初级特色学校：以上内容都具备中高级特色学校：1、2、3的内容是相互有机联系的用“课程化”策略落实特色学校的建设校园足球校本化的策略与建议校本课程：国家课程校本化课程内容学习“蜻蜓点水”

4、转向“内容系统化、术有所攻”技术教学“唯技术”转向“技术、体能、运用三元合一”设置与完善“必学、限学、自选”三类内容体系，明确定位教材价值与学习重点。（基础、减负、特点）（1）以学生的发展需要为根本，合理定位不同运动项目的特征与价值，确定三类内容的结构，体现教学的价值。（田径等发展基本活动能力以及相对枯燥—必学、球类是形成相对擅长的运动项目—限选、体现形成学校特色—自选。）（2）依据学生的发展特征与发展需要设置三类教学内容在不同水平的分配比重。（不同学段体能发展不同）正确理解和运用“技术、体能、运用”视角下构建单元的策略

5、。三者产生：教材-大项、教材内容-大项中单个技术、教学内容-？？三者含义：技术就是教材内容本身动作技术；体能是指用该教材内容发展体能的方法以及该教材内容本身所需体能的练习方法；运用是该教材内容在项目实战中、其他项目中以及生活中的运用。三者关系：技术是新授；体能是复习技术；运用是更高层次的复习技术。现实意义：解决“教教材”弊端，实现“用教材教”；降低编排大单元的难度，拓宽教学视野；增强教学的趣味性与系统性，提高教学效益。注意事项：不能教条化；课时分配通常田径等1:2:1；球类1:2:3.活动课程：大课间、课外体育活动目标：

6、发展体能、熟练技术、养成习惯内容：与校本课程和足球紧密关联。课课练方法的熟练足球操（球性+技术+体能+拉伸）评价：建立相应展示平台比赛课程：学校联赛、运动会、体育节目标：检验促进、丰富校园文化内容：足球全员运动会、趣味足球学校（年级、班级）联赛、足球学校联赛等评价：坚持面对全体学生！享受足球运动快乐、体验团队合作成功为标准