捕蛇者说课件.九年级上册语

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1、学习目标（第二课时）：1．理解本文衬托、对比写法；2.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。熟悉课文，理清内容：从《捕蛇者说》全文看，第段是描写和记叙，第段是议论。其中第段是蒋氏捕蛇的背景，为后文的展开做了铺垫。第段叙述蒋氏三代捕蛇的苦难家史，为后面的议论打下了基础；而自然而然地得出结论，点出主题。自主思考：第3段在全文中起什么作用？作者在第4段是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？第5段议论表达了作者怎样的思想感情？有什么作用？作者通过捕蛇者蒋氏的遭遇反映一个什么样的社会现象？结合具体语句说说作者对这个社会现象所抱的态度。第3段

2、在全文中起什么作用？过渡作用作者在第4段是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？通过对“捕蛇”、“赋敛”之间“利”与“害”的一系列对比。第5段议论表达了作者怎样的思想感情？有什么作用？表达了作者对人民疾苦的同情；点明全文主旨。作者通过捕蛇者蒋氏的遭遇反映一个什么样的社会现象？结合具体语句说说作者对这个社会现象所抱的态度。通过蒋氏三代人冒死捕捉毒蛇充抵赋税的故事，向读者展示了封建统治者的横征暴敛所造成的民不聊生、家破人亡的悲惨景象。对统治者的揭露；比如文章开头把异蛇之毒与“永之人争奔走“进行对比，还有中间部分的两组对比，都有力地反映了”

3、赋敛之毒甚是蛇者“这个主题。同情和关切穷苦民众;比如“余悲之”“余闻而愈悲”，听了蒋氏“貌若甚戚”的陈述，他甚至愿意请人帮忙，让蒋氏不再从事捕蛇的差役。认识的局限性和无奈；如“余将告于莅事者”“以俟夫观人风者得焉”等句中都可以看出作者的无奈。全课总结：《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情。非死则徙文中写蒋氏的自述，始终采用了对比和衬托的手法。蒋氏从各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“捕蛇独存”和乡邻“___________”相对比

4、；以他“_______________”和乡邻的“鸡狗不得宁”相对比；以他的“一岁之犯死者二”和乡邻“____________”相对比；以他的“_______”和乡邻的“先死”说明捕蛇的不幸。理解性填空：吾蛇尚存”就能“弛然而卧旦旦有是哉晚死链接：中考题型阅读“余悲之……又安敢毒耶？”语段，回答问题。19.解释斜体字的词语。①君将哀而生之乎（    ）  ②而乡邻之生日蹙（      ）③又安敢毒耶（   ）20.翻译下面的句子。向吾不为斯役，则久已病矣。译文：21.选出下面对文章分析不正确的一项。（       ）A.选文第一段，表达了作者对百

5、姓苦难生活的同情。B.“安敢毒耶”回应前文，说明整个大段叙述都是对“若毒之乎”的回答。C.蒋氏自述的这段话，要表达的核心意思是“今虽死乎此，比吾乡邻之死则己后矣”。D.“说”这种文体比较注重文采，如选段大量使用排比句、对偶句就体现了这个特点。22.蒋氏的自诉，自始至终采用了对比的手法，请具体分析一处“对比”，并说明其作用。答：使……生一天天怨恨（假使）从前我不当这个差，就早已困苦不堪了。C选段中有三处对比：①乡邻“十室九空”与蒋氏“以捕蛇独存”形成对比；②悍吏扰民鸡犬不宁的情形与蒋氏“驰然而卧”、“熙熙而乐”形成对比；③乡邻“旦旦有是”与蒋氏“一

6、岁之犯死者二焉”形成对比。作用：突出（衬托）了“赋”的不幸甚于“役”或突出（衬托）了“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。拓展：唐王朝的横征暴敛，封建统治者的掠夺榨取，百姓的痛不欲生，令我闪触目惊心，而新时代的我们，在享受富足生活的同时，可曾想过，是党的的好政策，让我们沐浴在春天的温暖里……所以，请同学们就以下几个话题说说心里话。（1）我想对封建统治者说：（2）我想对当今的领导说：（3）我想对自己说：参考：（1）希望你们这些父母吸取历史教训，革除弊端，重视发展生产，减轻农民的赋税劳役。（2）还是党的政策好！我们真正感受到党和政府对人民的关爱，我们

7、将更加积极地共建和谐社会，实现全面建设小康社会的目标。（3）在新形势下，我一定要好好学习，将来为祖国的繁荣富强作贡献。