护理教育学概述

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1、护理教育学概述教学目标识记“教育”、“教育学”及“护理教育学”的概念。识记教育的功能理解教育的定义及所含意义识记“知识”、“技能”、“智力”及“能力”等概念教学目标理解“教育”三要素及他们之间的关系。能简述国内外教育学及护理教育学的发展识记教育的基本规律及我国的教育方针2021/8/44教学目标理解当代教育学及护理教育学的发展趋势，找出护理专业与护理教育学之间的关系识记我国护理教育的层次结构和教育类型通过本课程的学习，体会教育学在护理教育及护理专业中的关系及价值第一章护理教育学概述第一节教育概述（一）教育的概念一、教育及教育学的概念（二）教育学的概念教育的日常用法作为

2、一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程作为一种方法的“教育”作为一种社会制度的“教育”常识水平理论水平深入、系统的分析“教育”对象----人功能----将自然人变成社会人，达到为社会服务的目的。教育的概念教育是人类为了维系及发展而采取的一种社会行为教育的词源我国古代：是一种培养人的活动，是向受教育者施教，要求受教育者学习经典，成为一个有社会道德的人。2021/8/4102021/8/411“教”与“学”的词源为中国文化背景下的“教育”的词源“教育”一词最初是从日本引进，民国后，正式成为教育学的一个基本概念。教育的词源Erziehungeducationeduc

3、ation起源于拉丁文“educare”“e”有“出”的意思，“ducere”则为“引导”，合成为“引出”西方2021/8/413采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转化为现实。侧重于个性的解放，人的价值及个体的发展。认为教育是使个体身心得到全面发展的活动。2021/8/414教育的定义从社会学角度来定义强调社会因素对个体发展的影响广义狭义从个人的角度来定义广义：影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成及发展的各种活动。狭义：专人承担按社会需要有目的、有计划、有组织施加影响培养社会需要的人社会活动社会学角度教育的含义教育是一种社会现象

4、教育是一种传递社会经验的手段教育是培养人的社会活动2021/8/417从个人的角度来定义将教育等同于个体的学习或发展过程。侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展教育的定义在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2021/8/419个体的社会化是指：根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人2021/8/420社会的个性化是指：把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构2021/8/421在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和

5、社会的个性化的实践活动。1234“教育”的实践特性（有明确的目的）“教育”耦合的过程（个体的社会化及社会的个性化）教育活动的动力性（“促进”或“加速”的作用）“教育”行为发生的社会背景（社会性、历史性和文化特征）教育的基本规律教育的外部关系规律（即关于教育与社会发展关系的规律）教育要与社会的发展相适应受制约起作用社会的经济、政治、文化教育的内部关系基本规律（教育与人的发展关系的规律）教育与教育对象的身心发展以及个性特征的关系受制约引导和促使向预期的培养目标健康发展2021/8/425人的全面发展教育各个组成部分的关系（德、智、体和谐发展）教育者、受教育者、教育手段及内

6、容等诸要素的关系（教师的主导作用与学生的主体作用）关系教育外部规律制约着教育的内部规律的作用教育的外部规律只能通过内部规律来实现1995年3月18日八届三中全会通过了《中华人民共和国教育法》其中第五条规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育方针我国教育的性质任务是为社会主义现代化建设服务，培养社会主义事业的建设者和接班人我国的教育目的是培养品德、智力、体质等方面全面发展的接班人实现教育目的的途径是教育必须与生产劳动相结合2021/8/429教育学的概念研究人类教育现象及一般规律的学科

7、教育学的发展教育认识成果哲学或思想著作毕达哥拉斯（Pythagoras）《金言》柏拉图(Plato)《理想国》亚里士多德(Aristotle)《政治学》昆体良(Quintilianus)《雄辩术原理》教育学的萌芽期孔子—《论语》孟子--《孟子》无名氏—《中庸》朱熹—《四书集注》王守仁—《传习录》老子—《老子》庄子—《庄子》2021/8/432教育专著：《学记》--古代最早的成体系的教育学作品《大学》《师说》但没达到科学的水平，也没形成专门的教育学语言2021/8/433教育学体系形成阶段近代教育学形成：社会实践需要科学发展总趋势与科学方法论奠定著名学