【9A文】苏教版小学六年级上册作文教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】苏教版小学六年级上册作文教案六（4）班陈宽明习作1【教学目标】1．学会在习作中写出自己的独特感受。2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。【教学难点】描写细致，感受真实。【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流，激发写作兴趣：生自由交流

2、。三、片段赏析、发现写作方法：1．师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。生讨论。2．师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。3．师：我也给大家介

3、绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。四、创设情景，感悟写作方法：1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？3．师举例让学生练习说。五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：六、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。七、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：1．条理清楚，内容具体，重点突出，

4、结构好。2．语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。八、修改作文，誊抄作文。板书：习作1条理清楚，内容具体，重点突出，结构好表达了自己真实的感受习作2【教学目标】1．通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。2．在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。3．通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。4．根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。【教学重点】学习习作要求，能根据要求完成习

5、作。【教学难点】根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。【教学过程】一、歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围。二、爱是人类最美丽的语言”。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。三、观察图画。从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。）四、读懂小诗、感受情感1．自由读，读通、读顺。2．结合上图，再读小诗。思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下

6、半部分的真情告白）五、感情朗读，表达情感。六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。八、“谁言寸草心，报得三春晖。”正如《念亲恩》中唱到的那样：父母亲爱心，柔善像碧月，常在心里问何日报。”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。相互交流，完善自己想表达的意思。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】九、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。注意观察父母的神态和动作。关

7、注自己的内心感受。十、明确习作要求。1．记叙父母关爱自己最受感动一件事。2．由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。3．注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。4．将事情的经过记叙完整。十一、第二节课学生习作，教师巡视备答。板书：习作2最受感动一件事观察父母的反应经过记叙完整习作3【习作要求】1．介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。2．写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。【习作重难点】1．写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。2．

8、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。教学过程一、图片导入出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？二、创设情景，介绍美味1．模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。2．讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一评，他介绍得怎么