【9A文】小学艺术教育

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】小学艺术教育一、单项选择题1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【C】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程2、在艺术课程标准中()列在“课程价值”的首位。【A】A、创造美、鉴赏美的价值B、感受美的能力C、高尚和充实的审美情趣D、认识美的能力3、()大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。【C】A、涂鸦期B、前（主观）图式期C、后（主观）图式期D、主观写实期4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学

2、等其他科学领域。【B】A生活、科学B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影5、艺术学科最大的特点是()【D】A、存异性B、排他性C、求同性D、共通性6、教材把()作为主线贯穿教材始终。【A】A、人文主题B、文学主题C、科学主题D、艺术主题8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。【A】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】9，艺术与游戏有着天然的内在联系，()和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。【D】A、表演B、兴

3、趣C、实践D、想象11、艺术课程以提高学生的()与艺术能力的整合发展为目标。【C】A、表演能力B、实践能力C、人文素养D、创造能力12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、()、实施程序、操作技术。【B】A、教学内容B、教学目标C、教学方法D、教学标准17、艺术课教学目标包括认知、技能、()等多维目标。【C】A、方法B、技巧C、情感D、体验20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的()。【D】A、互补与融合B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合33、课程目标的一体化不只是三

4、维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即()。【A】A、科学精神与人文精神B、科学精神C、艺术精神D、人文精神34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成()的工作能力。【C】A、合作B、有效C、高效D、协调35、()、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生需求。【D】A、有趣的B、快乐的C、丰富的D、开放的【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】36、创造性地组织各种艺术活动以适应不同学生的需求，力求使活动具有()。【A】A、多数参与性B、部分参与性C、全体参与性D，个体参与性37、艺术课

5、程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的()。【B】A、互补与融合B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合38、艺术课教学目标包括认知、技能、()等多维目标。【C】A、方法B、技巧C、情感D、体验41．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【C】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程59、艺术最主要的功能就是抒发人的情感，激发学生艺术学习的()和求知的欲望。【A】A、兴趣B、爱好C、激情D、能力60、优化艺术课教学过程应树立()观念、课堂教学效益观念和学

6、习过程优化的发展观念。【A】A、科学教育B、素质教育C、综合教育D、整合教育61．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主耍是通过【C】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程62、在艺术课程标准中()列在“课程价值”的首位。【A【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】】A、创造美、鉴赏美的价值B、感受美的能力C、高尚和充实的审美情趣D、认识美的能力63、()大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。【A】A、涂鸦期B、前（主观）图式期C、后（主观）图式期D、主观写实期64、

7、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【A】A、生活、科学B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影65、艺术学科最大的特点是()。【D】A、存异性B、排他性c、求同性D、共通性87、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。【B】A、生活、科学B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影88、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。【D】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与

8、表现D、想象与表现90、艺术课程以提高学生的()与艺术能力的整合发展为目标。【C】A、表演能力B、实践能力C