解读“先学后教,当堂训练”教学模式

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1、解读“先学后教，当堂训练”教学模式任丘市梁召中学王雨振 每当向来宾介绍学校课堂教学改革的经验时，蔡林森校长总会在黑板上写下这样的公式：       先学       后教     当堂训练     （看、练）（兵教兵）  （练）       （生）——（生）——（生）一、洋思模式简介1、6个环节：  ①出示课堂学习目标；  ②指导学生自主学习；  ③学生自学，教师巡视； ④检查学生自学效果；  ⑤组织师生交流讨论;   ⑥当堂练习、当堂巩固。2、6个方面的先进性①精讲多练②自学辅导③以学生为主体④帮助学生学会练习⑤教师指导下学生富有个性的自主学习。⑥帮助学生学会学

2、习3、解决了课堂教学中的8个具体问题纪律问题、      注意力集中问题、认真学习问题、学习效率问题、学困生问题、   差异性问题、学习兴趣问题、教师的时间和精力问题。4、三种学生都得到充分发展8好的学生-----超过书本要求中等学生-----达到书本要求差的学生-----基本达到书本要求5、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式（1）了解学生预习情况：第一次备课：学生自学什么内容？学生怎么学？学生学习中会存在哪些问题？ 怎么指导学生去解决问题？（2）揭示教学目标：课前目标：全面性     针对性教学五不准：教学目标不准超考标；教学目标不准超教材；不准增加教学内容；

3、   不准降低教学标准；不准降低教学质量。（3）指导学生自学：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求二、解读“先学后教，当堂训练”教学模式1、学生“先学”阶段;8学生自学：学生按照自学指导认真阅读课本，思考或动手操作，学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。测标反馈：采用提问，板演，书面练习等手段检测，检查学生自学的效果。第二次备课:判断存在的问题，是旧知识返生还是新知识夹生，梳理归类，调整教学方案。2、教师“后教”阶段通过学生更正，讨论，各抒己见。教师帮助归纳总结,使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。补差－－－

4、帮助学困生解决基本问题。培尖－－－尖子生通过帮助学困生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神。教师做到三个明确－－－明确教的内容、明确教的方式（兵救兵）、明确教的要求（师点拨）。3、当堂训练”阶段•－－－“当堂训练”指当堂完成课堂作业，其目的有两个●检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂清”。●引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。当堂训练注意事项：●  课堂作业的时间不少于15分钟。●  课堂作业要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。●  8课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选作题，有时还有思考题。

5、●  要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。●  学生课堂作业时，教师不得辅导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神地做作业，如有错误，待课外辅导。4、教师的作用①教师以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。②教师语言准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。③教师行间巡视，个别答疑与个别询问，必要的板演与练习进行调查，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。④教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自

6、己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。⑤对课堂检测题，教师是给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。该模式在于首先让学生知道本节课的学习任务，教师针对授课内容进行学法指导，然后发给学生相配套的练习题，由学生当堂完成，遇到困难先通过同桌或其他同学相互帮助完成，教师当堂批阅，或将学生所做的练习及时收起，通过批阅就能知道学生学习基础知识8的基本情况，为后面的教学提供了真实的较完整的第一手材料，教师对学生出现的共性进行有的放矢的点评，这样不仅让学生巩固消化了基础知识，更重要的是使学生学会了自主学习的方法，从而

7、提高了学生的自学能力，较好地解决了学生分析、解题能力的速度和准确性，调动了全体学生的思维，切实有效地提高了学生的能力。5、关于“兵”教“兵”①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。   ②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。他们结成帮扶对子，成为朋友。③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，

8、使学优生自