【9A文】小学六年级信息技术(上)教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】库车县第十小学教学设计方案年级六年级班级人数时间执教人张剑学科信息技术课题第1课原来如此--认识定格动画教学课时1课时教学目标：知识与技能：1、观看和分析熟悉的动画片，了解动画的一般特征。2、了解常见的动画类型3、认识定格动画制作工具。过程与方法：在让学生认识定格动画的过程中，感受信息技术学科中知识的内在联系。情感态度与价值观：在让学生认识定格动画的过程中，培养学生对信息技术的学习兴趣。学科渗透法制教育：中华人民共和国著作权法（最新）第一条为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，

2、以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。第二条中国公民、法人或者其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。第四十六条有下列侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任：教学重点：了解动画的常见类型教学难点：认识定格动画制作工具课型：新授课教学时数：1课时【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】教学准备：多媒体网络教室软件、i动画软件教学过程与方

3、法教学环节教师导学学生探究设计意图一、创设情境同学们都很喜欢看动画片，你们想不想自己也能做动画片，把它分享给同伴呢？这节谭我就带大家去认识定格动画。学生回答教师的问题通过提问，激趣导入新课。二、探究体验1、动画的一般特性。教师播放学生熟悉的动画片。动画：动画是运用各类动画制作软件，通过角色和场景绘制、音效处理与动画制作，运用动画画面语言完成的作品。提问：动画的一般特性是什么？2、什么是定格动画？学生边观看动画片，边观察。学生看课本第4页中的日积月累，了解动画的定义。通过动画的定义来回答教师提出的问题。学生看课本第

4、4页中的日积月累，了解什么是定格动画。学生观察三种不同类型的动画。学生观察教师制作简单的定格动画的步骤。让学生了解动画的一般特性。让学生了解什么是定格动画。让学生认识常见的动画类型让学生掌握制作简单的定格动画的方法【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】定格动画就是片中的每一个静态的角色，都需动画师先用模型定位，一个画面拍好，由动画师将对象稍作移动，拍下一个镜头，每次只拍摄一帧。3、常见的动画类型手绘动画、电脑动画、定格动画4、制作简单的定格动画。（1）启动动画制作工具。（2）新建一个

5、动画。单击窗口左上角的“新建影片”按钮，填写文件我，选择保存路径。（3）进入“镜头1”拍摄界面。摆好要拍摄的对象，单击“拍摄按钮”就可以进行拍摄了。（4）拍摄完毕，可以生成视频文件，形成动画片。用教师讲解的方法，学生小组间合作创作一个自己喜欢的动画。三、实施练习1、课本第4页的小试身手。2、课本第8页的交流评价。学生举手回答，教师补充。学生小组讨论，回答，教师订正。巩固提高作业设计如何制作一个简单的定格动画？【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】板书设计板书设计：第1课原来如此---

6、-认识定格动画1、动画的一般特性2、什么是定格动画？3、常见的动画类型4、制作简单的定格动画。教学反思库车县第十小学教学设计方案年级六年级班级人数时间执教人张剑学科信息技术课题第2课我的动画片-----定格动画制作基本方法教学课时1课时教学目标：知识与技能：了解定格动画的场景、镜头，并能制作简单的背景、场景，知道动画中的帧，了解定格动画制作的一般过程。过程与方法：在让学生掌握定格动画制作的基本方法的过程中，注重学生学习方法的培养。情感态度与价值观：在让学生学习定格动画制作基本方法的过程中，培养学生对信息技术的好奇

7、心和求知欲。教学重点：认识场景，理解和体会动画中的镜头和帧【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】教学难点：定格动画制作的一般过程课型：新授课教学时数：1课时教学准备：多媒体网络教室软件、i动画软件教学过程与方法教学环节教师导学学生探究设计意图一、创设情境上节课我们了解了制作动画的工具，我们能制作简单的定格动画了，不过要制作出好看的动画，我们就要更深入的学习才行。让学生回顾上节课所学的制作简单的定格动画的方法复习回顾，引出新课二、探究体验1、什么是场景？动画中的场景即主体所处的环境，包

8、括背景和道具。场景不但是衬托主体、展现内容不可缺少的要素，更是营造气氛、增强节目的艺术效果和感染力、吸引观众注意力的有效手段。2、为拍摄动画《问好》作准备工作学生读课本第11页中的日积月累中的有关“动画的场景”的知识。学生在教师的讲解下理解背景和场景的制作过程学生观察教师拍摄动画《问好》的过程。让学生了解什么是动画中的场景让学生理解拍摄动画有哪些准备工作【MeiWei_8