小学体育课程标准(2011版)解读与分析

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1、体育与健康课程标准(2011版）解读与分析太原市教研科研中心周刚新一轮国家基础教育课程改革的启动1999年中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“面向全体学生”和“调整和改革课程体系、结构、内容，建立21世纪具有中国特色的基础教育课程体系”等。2001年，国务院印发了《关于基础教育改革与发展的决定》明确提出：“加快构建符合素质教育要求的体育课程体系”。2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，《纲要》提出课程改革的指导思想、目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开

2、发与管理、课程评价、课程管理、教师培养与培训、课程改革的组织与实施等。思考与分析新一轮基础教育课程改革是从国家层面发起的，属于国家行为，体现了国家的意志和国家对人才培养的新要求体育课程是基础教育课程中的重要组成部分，体育课程改革也是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。尽管体育学科有其自身的特点和教育教学规律，体育课程不能游离于教育之外，否则体育教育则是一种狭隘的教育和封闭的教育。课程标准的研制过程第一阶段：招标阶段第二阶段：调研阶段（本学科教育现状调查；本学科教学大纲的历史发展过程；本学科课程标准的国际比较研究；

3、本学科学生学习规律的研究；本学科发展前沿的研究）第三阶段：学习阶段第四阶段：编制阶段（2000年8月至2001年6月）最终由教育部门于2001年7月统一颁布，并进入全国38个试验区开始实验。课程标准的修订过程从2003年3月起，教育部就开始对义务教育各科课程标准实施了大规模调查研究，涉及到38个国家首批试验区，覆盖全国29个省（市、区）。2004年，为落实中央8号文件精神，教育部又组织各学科《课程标准》研制组对《课程标准》进行了专门的修订，形成了《课程标准》修订的第二稿。2007年4月，教育部又启动各学科《标准》的

4、修订工作。2010年1月，《标准》修订组根据教育部的要求，对2008年修订稿再次作了文字上的润色和一些内容的修改。2010年8月底，《标准》修订组全体成员进行了集中讨论和认真修改，从而又一次对《标准》进行了修订。2011年1月，教育部又对广东、宁夏、陕西等26个省的部分基层教研员和教师广泛征询对修订稿的意见，并汇总了这些宝贵的修改意见和建议之后，组织全体成员对修订稿进行了再一次的审读与修改。2011年2月11日，编制了《标准》的最终修订文稿。《课程标准》的修订原则坚持体育课程改革的正确方向坚持《标准》是指导性文件而

5、不是指令性文件的思想1）《标准》是具有引领性和方向性的指导性文件，既符合本次基础教育课程改革“三级课程管理”的精神，也符合我国各地区和城乡差异很大的实际情况，同时还顺应了国际体育课程发展的大趋势。2）《标准》作为国家性的指导性文件，不可能、也不应该过多地涉及过于具体的课堂教学问题，具体的课堂教学问题应由《课程标准解读》、《教学指南》、《质量标准》、教材、教学指导用书等资料来解决，同时一线教师应根据本校的教学实际需要，深入地进行思考和再设计。3）为了更好地发挥《标准》对教学改革实践的指导作用，在修订时亚注意针对一线教

6、师的需要，对课程内容作更具体的描述，以利于教师们更好地选择教学内容，学生们更好地达成学习目标。在认真分析各类意见和建议的基础上进一步完善《标准》《标准》修订过程中引起关注的几个重要问题社会主义核心价值体系在本学科中的渗透。体育的育人价值对新一轮课程改革理念的巩固和深化a、健康第一的指导思想b、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位课程目标管c、体育课程从知识本位、教师本位向能力本位、学生本为转化d、教师与学生教学方式和学习方式的转变e、体能练习和运动技能学习的意义及体育的育人功能f、多元评价对促进学生学习和发展

7、的重要意义等合理的设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学生过重负担根据儿童身心发展规律，体现学习目标和内容的循序渐进与本学科相关的热点问题a、关于运动技能教学：b、关于运动兴趣：c关于现代体育教学方法和传统体育教学方法《课程标准》（2011版）与实验稿比较与分析（中文本内容和形式的变化）义务教育与高中教育内容的分离根据教育部的要求，2002年开始研制高中体育与健康课程标准，将实验稿中关于高中体育与健康课程部分的内容予以全部删除。修订稿仅针对义务教育体育与健康课程而言《标准》名称的变化实验稿全名为《全日制义务教育普通

8、高中体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》，修订后的正式稿名称为《义务教育体育与健康课程标准》。课程名称的变化：小学由“体育”改为“体育与健康”1、充分体现“健康第一”指导思想，体现体育为健康。2、学生健康意识和行为应从小抓起。3、从国际形式上均同意名称。4、社会反映。前言部分的变化序言部分的变化课程性质部分的变化课程基本理念方面的