【9A文】蟋蟀的住宅说课稿

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】《蟋蟀的住宅》说课稿陈庄学校梁勤聚一说教材这篇课文是人教版小学语文第七册第二组里面的一篇精读课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的观察笔记，是一篇说明性的科学小品文。课文大量采用了拟人的手法，来介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，想象非常丰富，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣。选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。根据以上分析及四

2、年级学生的年龄特点，我将本节课的教学目标及重难点作了如下安排：1．学会本课生字词，会认7个生字，会写13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。3．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。二、说教法学法：【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWe

3、i_81重点借鉴文档】学生是学习的主人，语文能力的习得只有在大量的语言实践中才能获得，一切教学方法和策略都是为实现教学目标服务的。这虽是一篇常识性的文章，但我采用“评选最佳动物建筑师”的情境，让“考评”方式包装教学过程，让游戏贯穿教学的始终来进行课堂教学，让趣味性充满课堂。此外我还采用以读为本，以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。教法即学法，针对本文我认为让学生自己朗读体验，读文找据，合作交流，积极参与“评选”活动，以此达成教学目标三、说教学过程：为把教学目标落到实处，我安排了两课时来组织本课的教学，第一课时学习

4、课后的生字词语，初步感知主要内容，了解课文的写作顺序，学习1、2自然段。第二课时：深入理解课文内容，通过评选最佳动物建筑师，了解蟋蟀的住宅的特点，体会作者是怎样介绍这些特点的。下面我着重说说第二课时的教学，为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：一、第一环节回顾旧知、创设情境。我这样导入：通过上节课的学习，你们知道课文写了哪几个方面的内容了吗？板书：选址特点挖掘我们还知道了蟋蟀选址很讲究，一定要——排水优良、阳光充足、自己挖掘板书师：看来，蟋蟀修建住宅时选址可真用心！同学们，听说过动物世界里有哪些动物建造住宅的本领特别高超吗？（燕子、蚂

5、蚁、蜜蜂·······）是呀，最近有个网站正在评选“最佳动物建筑师”，我一听说，就想起我们的蟋蟀朋友，它也很适合这个称号呀！不过，网站的负责人说，光看选址慎重还不够，还得看住宅的建造情况、建筑师的聪明才智。今天，我们就当一回考评员，到蟋蟀的住宅里去看一看，看看这位朋友是否有资格参评。你们能当好考评员马？老师有个要求，要带上一双善于观察和发现的眼睛，带上一颗善于体验的、细腻的心，大家能做到吗？[创设情境，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。]二、第二环节自主研读品读课文1、出示阅读提示：认真读课文，以学习小组为单

6、位，从建筑水平、建筑技术、个性品质三个方面【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】对蟋蟀的住宅进行考评。在文中找出相应句子，写下考评意见，并在组内交流。2、全班交流汇报。从三个方面进行，也可交叉进行。根据学生反馈相应板书住宅的特点第一方面：建筑水平预设学生会找出以下句子发表自己的意见句①“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“朝着阳光”采光充足，“倾斜

7、”、“即使······也······”说明不潮湿，“弯弯曲曲”说明隐蔽性好。设计得这样巧妙，也说明蟋蟀非常——聪明，充满智慧。师：听了同学们的意见，看到小小的蟋蟀这么有智慧，老师不禁喜欢上它。谁愿意用自己的朗读来介绍蟋蟀的巧妙设计？（指名读）句②“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”小组代表汇报考评意见，其他学生补充，“微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦”说明——建筑水平很高；“出口的地方总有一

8、丛草半掩着”、“决不去碰这一丛草”说明——蟋蟀巧妙保护自己。教师小结：环境洁净、优美、清幽，可见蟋蟀的生活情趣高雅。请女同学用你们的朗读，将这美好的画