【9A文】语文S版四年级上册导学案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】1《绿叶的梦》导学案第一课时学习目标：1.我要扫清文字障碍，能理解词语。2.我能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。预习检测：1.我能用自己喜欢的方式读课文，并标出本课生字和自然段序号。2.我要把易错字再写写。（）3.我能将生字分类。平舌音：（　　　　　　　　　）　翘舌音：（　　　　　　　　　）前鼻韵：（　　　　　　　　　）　后鼻韵：（　　　　　　　　　）其它：（　　　　　　　　　）4.我会填：课文中写了星期天，我们跑遍（　　　　）的树林、（　　　　　）的河边、（　　　　）的田野和（　　　）土岗。爬（　　　），钻（　

2、　　），（　　　　　）的笑声惊飞了（　　　）的小鸟。我们用（　　　　　）串成项链，用（　　　）的菟丝子草做成戒指和手镯，（　　　　　）挂在耳朵上，（　　　　　）插满了小辫儿。特别是秋天，我们（　　）着筐，（　　）着筢，（　　）树叶，堆成垛，躺在上面（　　　），（　　　　），真是快活自在呀！设问导读：1.课文中的我童年都会创造些什么可爱的玩具来？2.儿时星期天我们都会干些什么？3.各自然段写了什么？绿叶为什么使我着迷？达标检测：1.我会多音字（写拼音）磨：（）磨盘（）磨难着：（）着急（）看着（）着落薄：（）薄荷（）厚薄（）单薄2.我会找反义词（连线）感激汇

3、拢广阔愉快悲伤狭窄分散责怪3.选词填空。感激感动感谢（1）我永远（）我的启蒙老师。（2）听了他的事迹后，我十分（）。（3）我真心地（）老师对我的帮助。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】第二课时学习目标：1.知道童年的“我”为什么对绿叶那么着迷，能和同学们分享自己的童年趣事。2.会正确、流利、有感情地朗读课文。预习检测：1.说说文中什么活动令作者愉快？2.从第五自然段中：（1）用“”划出比喻句。句中把比作。（2）找出描写忙碌又欢快的场面的动词：（3）我想积累些描写颜色的词语：（4）我想积累些描写形状的词语：3.我会连：山扁

4、豆叶子解酒毒祛痰止渴垂柳叶子当茶治手脚麻木桑叶清热明目治皮癣薄荷叶医感冒头疼合作探究：1.我为什么会永远感激我的启蒙老师？2.为什么说那许许多多留做标本的叶子成了我们的珍宝？3.老师让我们观察这些叶子并给我们讲解对我们有什么好处？对我们的人生有着什么影响？汇报交流：我能主动把自主学习和合作学习的收获与大家分享。达标检测：1.词语积累（）的活动（）的笑声（）的玩具　（　　　）的欢乐（）的叶子　（）的乐章（）的项链　　（　　　）的垂柳2.读句子，照样子，写一写。例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。（1）深秋，桔子挂满枝头，像（2）像3.说说童年有

5、什么有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。拓展延伸：1.课文为什么不用“我爱绿叶”而以“绿叶的梦”为题？2.知识积累：（1）补充其他植物叶子的形状和它的神奇功效。（2）名言：没有崇高的理想，就没有伟大的目标。——（中国）张治中【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2《芦叶船》导学案第一课时学习目标：1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。预习检测：1.给带点字选择正确的读音。（）桅杆大舢板（）（）唾沫大篷船（）2.我要注意正确书写：“竖”字是（）结构，右上部的“又”第二画是“”。“喇”与“刺”的区别有哪些？“荡”是

6、（）结构，（）是它的形旁表示意义，（）是它的声旁，表示读音。3.本课我学到并积累的词语有：设问导读：1.我能说说每个自然段写了什么？在自然段中找出关键句子或字词划上“——”2.课文主要写了什么内容？3.细读课文第1—2自然段（1）通过学习我知道了：___________________________________________________（2）那里的河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。这里是把（　　　）比作（　　　）。　这样比喻，有什么好处？我也来写个比喻句：（3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？达标检测：1.看拼音，写词语fēngf

7、ān　　　　bǎoRiǎn　　　　　　shǒuRì　　　　　　1ǎbā（　）　　　(　　)　　　　(　　)　　　　　(　　)héngshù　　　　zhīzhū　　　　　　hángRíng　　　　　qínglǎng(　)　　(　　)　　　　(　)　　　(　)2.比一比，再组词。横（　　）　　　　竖（　　　）　　　　　略（　　　）黄（　　）　　　　坚（　　　）　　　　　咯（　　　）3.在括号里填上合适的量词。一（　　　）网一（　　　）路一（　　　）船一（　　　）芦叶一（　　　）唾沫一（　　　）芦苇【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴

8、文档】第二课时学习目标：1.说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联