【9A文】教科版四年级《科学》上册全册教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气

2、网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：

3、请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2．安全教育，并落实小组长进行管理。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5．学生汇报，教师展示学生的记录。6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚才同学们

4、在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。9．看明白了吗？有不明白的请提问。10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课后反思：今天的

5、天气怎么样这块内容，我先让学生看一段天气预报视频，让学生再次感受天气预报员是怎样报天气的。然后再解说预报员报的天气包括哪几个部分的内容，并将其板书（1.云量2.风3.温度4.降水量）。接着，我趁热打铁，让学生来充当天气预报员，来描述今天的天气。我提示学生可以根据黑板上的几点来描述，结果学生的疑问出来了：老师今天的温度是多少啊？今天吹的是什么风啊？幸好我之前看了天气预报，知道今天的气温。此时我提醒学生以后要坚持看天气预报。但对于学生问今天吹什么风，我真的有点不知所措。这时我看到窗外国旗在随风飘扬，顿时想到让学生根据国旗的飘向来

6、表示风向。先告诉学生我们的教学楼是在面，然后根据上北下南，左西右东，来判断国旗的飘向，即风向。大部分学生经这一介绍，都知道今天吹的是什么风。少数方向感比较差的学生还是不能准确判断。因为后面第四课时还会讲到风向的判断，所以我就没有深入讲解风向的判断，而是对他们说如果有些无法判断风向，可以从其他另外几方面来描述天气。结果，学生都描述的非常好，有些真的把自己当播报员了，以播报员的口吻把天气描述得似模似样。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】这一环节，我课前没有做好充分的准备：没能让学生回去看天气预报

7、，记录下天气现象，所以就造成了学生不知气温和风向，对这一教学环节造成小阻碍。所以要想顺利地上好一节课，充分的准备是基础！第二课天气日历教学目标：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1．初步学会使用温度计来测量气温。2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点：意识到长期的观察和记录能帮

8、助我们了解到更多的天气信息。教学准备：1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1．分类介绍每一种天气符号的含义。2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、