教师读《教育的智慧》有感四篇

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1、教师读《教育的智慧》有感四篇【篇一】“做一名善于倾听的教师”——我想，这一定会成为看完《教育的智慧》一书的教师们今后教学中一个始终不渝的追求。李镇西老师在书中明确的提出“做一个善于倾听的朋友”，他认为“善于倾听，是一种教育智慧，更是一种教育艺术。”是的,倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通；倾听是一种尊重，在倾听中认同，在倾听中欣赏；倾听更是一把钥匙，一把打开心扉的钥匙。美国著名主持人林克莱特在节目中访问一个想当飞行员的小朋友，他问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，

2、你会怎么办？”小朋友回答：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，跳下去……”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这个孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这个孩子的悲悯之情远非笔墨能形容。林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”林克莱特与众不同之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑得东倒西歪时，在于他善于倾听，在于他能够保持着倾听者应该具有的一分亲切，一分平和，一

3、分耐心，让他听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。李镇西老师在书中说：“一个班主任，要善于倾听孩子的诉说，要通过倾听走进孩子的心灵。”作为教师，不让学生把话说完，不会倾听，怎么能够科学地评价学生？教育是艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。细细考量我们的教育行为，我们有多少教师学会了善于倾听？我们有多少教师有这份耐心、细心去倾听了？不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错

4、误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。我自己有时就会犯这样的错误。一天早晨，我们班的陈琮同学一进教室就从书包里拿出了两个小饼，我一看非常生气，批评他说：“你为什么带零食到教室？我平时是怎么强调的。”这时本来兴奋的陈琮悄悄地坐到了自己的座位上，那个早读我一直用眼瞪他，他就一直低着头。下了第二节课后，陈琮的同桌韩晗跑到办公室里告诉我说：“老师，那小饼其实是陈琮带来给你吃的！他还带了好多！”我来到教室，走到陈琮的身边，陈琮又拿出那两个小饼，怯怯地说：“老师，你吃

5、吧，这是我和妈妈一起用鸡蛋、白糖、面粉做的动物饼干，可香了。”接着他又从书包了拿出一个装满了小饼的大方便袋子，说：“这是我送给每个同学的！每人一个！我和我妈做了一晚上。”我一听，顿时眼眶湿润了。这个平时因过分调皮不太受我待见的孩子，心中却还装着老师和同学们。想起平日里我经常在孩子还没来得及申述解释时，就武断地依据自己的经验妄加评判，就像今天陈琮所遭遇到的一样。我的内心充满了愧疚。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要，专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”古人云：人之

6、相交，贵在交心。苏霍姆林斯基也说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”李镇西老师是全国著名的特级教师，教育专家，尚且扎根教学实际，用心与孩子们交往，时刻倾听孩子们的心声，听到孩子们的心声，他似乎听到孩子们成长拔节的声音，是那么欣喜，那么高兴，那么狂热，在他的众多的作品中我们都可以读到他与孩子们交往过程中的平凡故事，就是这些平凡的教育故事让普通的平凡的老师成长为一名全国闻名的教育专家，这些教育故事其实教育专家成长的真实写照。李镇西如此，魏书生亦如此。那我们普通的

7、一线的老师还有什么理由不俯下身子倾听孩子们的心声呢？让我们也静静地倾听孩子们成长拔节的声音，让教育在倾听中微笑吧!【篇二】《教育的智慧》这本书中字字蕴含着真言，句句渗透着思考的智慧，读完之后让人受益匪浅。在《教育的智慧》一书中，李老师经过几十年的亲身教育实践历程，通过对教育的感悟、理解、思考，形成了自己对教育的独到见解，其中主要包括对于师生关系的理解，班主任如何加强自身修养以及如何当一名好老师等。《教育的智慧》一书中对于课堂上的师生关系的理解，是建立在民主课堂的基础上的，而民主课堂在李老师的思想

8、中主要包含以下几个因素：充满爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造等八个方面。而其中让我感受最深的是充满爱心与重视法治。充满爱心就是对每一位学生投注关注与尊重的目光，老师与学生之间懂得互相尊重，也让学生之间学会彼此尊重。而重视法治虽然不能等同于用法律手段来治理班级，但精神实质是一样的，即依靠体现公共意志的规则来实施管理，而且所有人都必须遵守统一的规则，体现在班级中就是让学生通过共同制定规则参与班级管理，让学生学会自己管理自己，从而学会自己管理班级，而老师也会尊