初一历史远古的传说说课稿

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1、【教学目标：】1.能够复述出远古传说中的大致内容，以及黄帝，炎帝的贡献。2.在了解尧、舜、禹的传说的基础上理解何为禅让制。3.能够说出传说与历史史实的联系与区别4.通过该课堂的学习，能够培养学生的阅读能力，归纳、总结能力以及表达交流能力。5.培养学生的爱国精神【学情分析】首先，初一学生历史相关知识比较薄弱，虽说小学期间会有接触，也不过是浅尝辄止，没有相关的能力与基础。对此，在授课中应当加强对其历史思维与能力的锻炼培养。其次，初一学生处于人生中的少年期，理性思维虽有发展但依旧有限，看问题多处于直观与感性阶段，缺乏思考，缺乏表达思想。

2、因此，在教学中应结合他们的特点，促使其加强合作，互相交流，在锻炼学生学科相关能力的同时能够锻炼其思考表达能力【重点】黄帝、炎帝对人类作出的贡献夏朝的建立【难点】禅让制【教学过程】[导入新课]：同学们，你们谁知道精卫填海的故事？那么，你们知不知道这个立志要填平大海的女孩子，她是谁的女儿？没错，是炎帝。说到炎帝，我们脑海中就会自然而然地反映出另外一个跟他息息相关的人——黄帝。那么，这二人是如何联系到一起的？他们做了什么事，以至于让我们缅怀了数千年？学完这节课，我们的疑问就能得到解决。[新课探究]：①阅读课本12页“炎黄联盟”，回答以下

3、问题：10分钟个人思考：部落联盟如何形成的？阪泉之战与逐鹿之战的参战双方、结果？小组讨论：阅读13页材料，回答“从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点”教师点拨：我们介绍炎黄战胜蚩尤，目的只有一个，那就是知道黄帝通过一系列战争，打破了原有氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。同学们，我们今天经常自豪地说“我们都是炎黄子孙”，这是为什么？距今约4000多年前，炎帝部落联盟和黄帝部落联盟联合，打败了蚩尤部落。之后，两个部落联盟结合在一起，形成了日后的华夏族。华夏族是汉族的前身

4、，是中华民族的主干部分，因此也可以说中华民族是“炎黄子孙”。②阅读13-14页“传说中炎帝和黄帝的发明”回答以下问题：个人思考：传说中的炎帝和黄帝有哪些发明？小组讨论：怎样看待黄帝炎帝的发明？有多少可信度？教师点拨：建造宫室指能造房子；创制文字，指有了原始文字。河姆渡原始居民时就掌握了挖掘水井这门技术。制造舟车，在河姆渡遗址也出现过木桨。但若是说成个人发明，就是不可信、带有神话色彩了。实际上，其中的任何一项都不是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索、实践的结果。因此，历史上的这些记载反映的应该是黄帝那个时代我们祖先们的聪明才智，

5、而非个人成果。通过这个问题，我们可以得知，传说跟真正的历史事实是有差距的。远古传说是指在文字发明以前,口耳相传的神话传说,是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张记述,包括否认这里有神话的成分,但不难发现这其中蕴含某些可靠的历史事实.就比如说炎帝,黄帝时代的传说,不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载,而且已经被许多考古发觉所证实.对待传说与真实历史，科学的做法应该是从神话传说中找出合理的成分，从点滴中去寻找历史现象的客观存在。③阅读15、16页“尧舜禹的禅让”回答以下问题：个人思考，教材中禅让制的表现是什么？相传，黄帝以后，尧成为黄河流

6、域部落联盟的首领。尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫作“禅让”。小组讨论：禅让制的实质是什么？（是原始社会后期一种民主推举部落联盟领袖的方法）什么样的人才具备被推选的资格？（品质高尚，受到百姓爱戴。生活俭朴，克己爱民；宽厚待人，以身作则；与群众同甘共苦，一心为群众着想……）[课堂小结]：同学们，到这里，我们教材上的内容就大致结束了，给大家一分钟的时间思考，我们这一节课主要讲了什么内容，你从中有什么启示。[巩固练习]：1．大约在40

7、00年前，黄河流域的两个重要部落是（   ） ①黄帝部落   ②炎帝部落    ③蚩尤部落    ④夏部落 A．①②   B．②③  C．①④   D．③④ 2．传说中铜器和车船的发明人是（   ） A．炎帝  B．黄帝  C．蚩尤   D．嫘祖 3．有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是（   ） A．炎帝部落与黄帝部落是不打不相识 B．黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落 C．黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族 D．华夏族就是汉族的前身 4．华夏族是汉族的前身，华夏族的主体是（   ） ①炎帝部族    ②蚩尤部族   

8、  ③黄帝部族      ④尧部族     A．①②  B．②③   C．①③  D．①③④ 5、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ）   A、炎帝