2019高考语文全国2卷试题精校版

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1、绝密★启用前性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正2019年普通高等学校招生全国统一考试因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如语文此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，本试卷共22小题，满分150分，考试用时150分钟。一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟一、现代文阅读（36分）流血之余，却忽然笔锋一转

2、，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的阅读下面的文字，完成1～3题。生活，而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种，都说明杜甫才性之健全，杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以为最重要的因素，乃在于他生

3、而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入他所接触到的任何（摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》）事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。A．杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。这种优越

4、的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的观照。如李白、高适、岑参、王维、孟浩然

5、等，酬赠怀念的诗篇中的论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百宇》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言，杜甫更

6、是无论妍媸巨细，C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。悲欢忧喜，宇宙的一切人情物态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）写玉华宫之荒寂，予人以一片沉悲哀响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与A．杜甫之前的诗人，或者以感性见

7、长，或者以理性见长，至杜甫方能二者兼备。变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。B．杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的C．对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾越，摩诘之禅解，子厚之抑敛，D．杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。东坡之旷观，六一之遣玩

8、，都各因其オ气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才阅读下面的文字，完成4～6题。第1页共6页材料一：能力、预测能力、控制能力及作业能力，将机器智能与人类智慧紧密结合，形成人机一体化智能建武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设造系统，使工程建设更为安全。智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组