义务教育阶段信息技术课程纲要解读(小学)修改

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1、广东省义务教育阶段信息技术课程纲要解读(小学)您实施教学的依据是什么？您读过它们吗？《中小学信息技术课程指导纲要》《国家基础教育课程改革纲要》《广东省义务教育学校教学规范（试行）》……问题与现状：信息技术教学的随意性较大新课程的改革目标改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程，改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构，改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容，改变过于接受式、机械训练的学习方式，改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。强调学习过程中的多维目标强调提供具有适应性的多种选择，强调内

2、容的基础性及其与生活、社会的联系，强调通过自主、实践、探究、合作等学习方式使得能力全面发展，强调全方位发挥评价的功能作用。这些“改变”和“强调”有赖于我们在教学过程中的落实和体现。教学实施课程标准（纲要）课程结构培养目标新课程改革目标《广东省义务教育阶段信息技术课程纲要》的研制和推出有其非常凸显的必要性和重要性。▲有利于贯彻党的教育方针、推进教育教学改革、实施素质教育、促进学生全面发展。▲有利于规范教学行为，促进教育事业科学、均衡发展。▲填补了我省义务教育阶段信息技术教育的一项空白。第一部分　课程性质和基

3、本理念一、课程性质和价值1.基础性后续课程技术基础2.实践性操作技能技术方法动手实践3.应用性学习生活社会（综合）4.发展性技术学习全人二、课程的基本理念1.面向全体学生，促进学生的发展全体全面均衡2.提升学生的信息技术能力，养成良好的信息素养知识技术素养兴趣与体验掌握与应用意识与态度二、课程的基本理念3.贴近学生的学习生活，融合跨学科的应用需求源于生活开阔视野多元发展4.引导自主、合作、探究的学习方式激发动机改变方式培养素养第二部分课程目标▲具备信息科学技术的基本知识；▲能积极、正确、有效地应用信息系统

4、，逐步融入社会的信息活动之中；▲掌握信息的获取、管理、加工、表达、交流与评价的技能与方法；▲养成良好的信息活动行为习惯，遵守信息社会相关的法律法规与伦理道德。义教阶段的总目标：培养学生信息技术的初步应用能力，养成良好的信息素养。▲小学阶段：建立对信息技术的简单了解，逐步形成使用信息技术的感性经验和健康负责的良好习惯，培养对信息技术的学习兴趣，逐步学会使用信息技术支持日常学习和解决简单问题。▲初中阶段：掌握初步的信息技术基础知识，在信息技术应用中完善和提高操作技能和综合应用能力，巩固良好的信息意识和健康负责

5、的信息技术使用习惯，发展积极学习和探究信息技术的兴趣，强化运用信息技术解决实际问题的意识，领悟信息技术解决问题的思想方法，感受信息技术的文化内涵。一、知识与技能1.了解信息、信息技术的表现形式及其与人的关系，了解各种常用信息技术的特点、作用与影响。认识计算机在信息技术发展应用中的作用和地位。2.掌握以计算机为代表的信息技术工具的使用方法，了解计算机的基本组成结构及简单工作原理。一、知识与技能3.能把计算机的使用方法和原理迁移到生活中相关的信息技术工具中，初步具备使用日常信息技术工具的基本技能。4.能运用日

6、常的信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息，知道利用信息技术解决问题的基本思想方法。一、知识与技能▲了解基本知识▲具备基本技能▲掌握简单应用▲知道基本思想方法二、过程与方法5.经历从日常生活、学习中发现问题并利用信息技术解决问题的过程，初步了解问题解决所需的信息技术。6.经历根据任务要求获取信息的过程，合乎规范地获取信息，并能筛选出适合自己需要的信息。二、过程与方法7.经历根据需要选择信息分类方案，将得到的信息组织起来的过程，基本掌握使用合适的信息技术进行存储和管理的方法。8.经历运用信息技术进行简

7、单的信息加工处理的过程，学会一般的加工方法，懂得创造性地表达思想或解决实际问题。二、过程与方法9.能使用适当的信息技术工具和方式与他人交流，学会与人合作。10.能对自己的信息活动过程和结果进行评价。二、过程与方法▲经历与体验（过程）▲学会与懂得（方法、思想）▲交流、合作与评价（获得与表达）三、情感态度与价值观11.消除对信息技术的神秘感，体验信息技术学习活动中获得成功的情感，树立敢于使用信息技术的信心，养成想逐步形成自觉应用信息技术来解决自己学习生活中问题的意识。12.具有对信息技术的求知欲，形成积极主动

8、地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三、情感态度与价值观13.能正确认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。14.养成良好的信息活动行为习惯，能够遵守与信息活动相关的法律法规与伦理道德规范，健康地、安全地、负责任地使用信息技术。三、情感态度与价值观▲兴趣、信心、意识▲积极、主动的态度▲良好的习惯（行为与规范）第三部分内容要求小学阶段信息技术课程一般在4~6年级开设，以“综合活动”为主要特征，通过主题活动的方