党员干部教育培训调研报告篇三

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1、党员干部教育培训调研报告篇三）党员干部现代远程教育全面铺开以来,在提升党员干部群众整体素质、加速新农村建设等方面做出了不可磨灭的贡献。但随着国际国内形势的变化，党员干部教育任务更加艰巨,责任更加重大。面对新形势和新挑战，加强和改进党员干部现代远程教育工作势在必行，根据**实际情况围绕“让党员经常受教育、使群众长期得实惠”的目标要求，通过入户走访、座谈交流、自查自纠、实地察看等多种形式，对**县11个镇199个远程教育站点的设备网络、管理使用、学用情况进行调研，并就存在的问题进行分析和研究。一、基本情况**县建成远程教育终端站

2、点199个，其中，镇党委站点11个，行政村站点173个，社区站点15个；电信模式站点153个，卫星模式站点37个，有线电视模式站点9个；我县终端站点覆盖党员总数11265人，其中，镇党委站点党员数463人，农村站点党员数10145人，社区站点党员数657人；终端站点长期外出党员1240人，外地流入党员238人。我县终端站点应参加学习的党员总数10263人。二、新形势下**远教站点存在的基本问题（一）思想认识存在偏差，工作开展难。部分农村基层党组织对党员远程教育工作重视不够，一些镇党委领导片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标

3、，是工作的中心，认为党员干部现代远程教育工作可有可无，与经济工作关系不大，无暇顾及远程教育工作，造成农村党员远程教育工作处于无序的状态，开展比较滞后。（二）学用计划落实不到位。大多数站点每月计划集中学习的次数是2次，不少于3小时，在如此宽松的标准下，某些站点一个月的开机次数仍不达标，数据显示，被抽样的80个站点中，31%的站点上半年开机时长不足3小时。据某些村干部反映，课件的集中收看学习大多选择在村委班子集中开会时，有时也组织党员进行收看，一般农民群众却很难收看到远程教育的节目。个别担任站点管理员的村干部为了机器设备的方便管

4、理，避免出现故障问题，甚至因噎废食，减少课件的播放次数，使远程教育平台成为村里的摆设。（三）技术力量欠缺，后备人才匮乏。管理员不能熟练掌握设备的操作、维护及节目的点播流程，对机器的微小故障束手无策，影响了正常的教学工作。尤其遇到村两委班子换届，管理员也跟着变动，部分管理员经过培训后仍难以顺利承担日常的“管学用”工作。这使得现代远程教育无法发挥出产学研相结合的优点，极大阻碍了远程教育站点科学性、有序性管理的实现。（四）符合我县实际的“乡土教材”较少。据群众反映，省远程办播出的节目内容丰富、栏目较多，更新及时，受到基层党员干部群

5、众的欢迎，但一些课件的内容远离当地的生活、生产实际，尤其是实用技术栏目，受调查群众中，有78%的群众希望通过远教平台了解全县的生产发展情况、自身所需的农业技术及农产品的市场销售行情等等，但课件内容与实际需求相去甚远，极大地削弱了他们学习的主动性和积极性。基层党员干部群众普遍反映希望看到实用性更强、富有地方特色的“本土教材”。（五）管理不够健全，部分站点设备存在质量问题和故障问题。主要表现在设备时常出现故障，不能正常运行，却不进行及时维修；某些设备超期服役，却不进行及时更换；内区站点长期存在电视设备被偷等问题，此外，卫星、有线

6、站点设备的维修工作举步维艰，维修周期过长，一旦出现故障，日常学习活动就无法正常开展。（六）培训效果不够明显，党员群众学用转化能力弱。站点管理员对培训的认识不足，认为培训就是搞形式、走过场，大部分管理员消极应付，培训不积极参与，经常请其他村干部代替出席，课堂上玩手机、聊天的情况也屡见不鲜，上课秩序不规范。培训过后，一些管理员仍对远程教育平台的内容及点播流程似懂非懂，对设备的日常管理及维护更是一知半解。三、存在问题的原因分析（一）工作重视程度不够，思想认识不足。调研中发现，一些基层站点管理员对现代远程教育的认识存在偏差，没有看到

7、远程教育对加强基层党组建设、推动农村经济社会发展方面的重要作用，认为远程教育就是放放片子、做做记录、摆摆样子，为了应付检查就做一点，没检查时就无人管；个别党员干部认为远教工作太超前，农民群众缺乏科学素质和学习意识，抓远教工作没有多大意义，甚至觉得远教工作见效慢，是一项可抓可不抓的任务，对远程教育工作存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，工作缺乏积极性、主动性、创新性；部分农民群众也反映由于大部分时间忙于农活，某些集中培训没法参加。思想上的不重视，导致远程教育工作时受阻滞，难以真正实现党中央“传声器”、引导农民发家

8、致富的最初目的。（二）现实条件限制导致人员配备的不合理性。对选择基层站点管理员，尚未形成一个明确的标准，主要原因在于农村的生活环境相对闭塞单调，难以留住年轻工作者，而土生土长的青壮年大多选择外出务工，各地管理员的选择只能屈从于现实条件的限制。目前大部分的站点管理员均由村干部兼任，年龄结构偏