【8A版】部编三年级语文上册教学计划

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1、【MeiWei81-优质实用版文档】2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划:一、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作:我们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个

2、专题。它们依次是:美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。二、学生分析根据上学年的教学了解，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。全班有几人认识能力停留在一年级，甚至有不及格。书写能力不强。大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美;让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编

3、写童话;培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法;感受身边的美，培养学生发现美;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱;感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。四、教学重难点【MeiWei81-优质实用版文档】【MeiWei81-优质实用版文档】1、学会250个生字，能读

4、准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认250个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。五、教学措施1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一-读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保

5、证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知识的积累。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、继续做好培优补

6、差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。六、教学进度周次月/日教学内容课时18月15—8月18日备课029月3日—9月7日1《大青树下的小学》、2《花的学校》539月10—9月14日3G《不懂就要问》、《口语交际：我的暑假生活》、《习作：猜猜他是谁》、《语文园地》749月17—9月21日4古诗三首《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》、5《铺满金色巴掌的水泥道》759月25日—9月30日6《秋天的雨》7G《听听，秋的声音》、《习作：写日记》、《语文园地》8610月1日—10月7日国庆放假0710月8日—10月1

7、2日8《去年的树》、9G《那一定会很好》、10《在牛肚子里旅行》7810月15日—10月19日11G《一块奶酪》、《习作：写日记》、《语文园地》7【MeiWei81-优质实用版文档】【MeiWei81-优质实用版文档】910月22日—10月26日12《总也到不了的老屋》、13《胡萝卜先生的长胡子》、14G《不会叫的狗》71010月29日—11月2日《口语交际：名字里的故事》、《习作：续写故事》、《语文园地》、15《搭船的鸟》71111月5日—11月9日16《金色的草地》、习作例文：《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》71211月12日—11月16日习作：《我们眼中的

8、缤纷世界》