河南大学硕士学位论文开题报告书

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1、硕士学位论文开题报告书艺术高考生地理素养培养初探培养单位：教育科学学院学科专业：教育硕士研究方向：教育管理学号：　开题人姓名：郭西平导师姓名、职称：赵国权教授日期：2012年9月20日河南大学研究生院制表填表说明1.开题报告为A4大小，封面及Ⅰ至Ⅶ项必须用计算机输入，不得随意改变表结构。开题人应逐项认真填写，完毕，将本表全部打印输出，于左侧装订成册。2.文字输入部分，一律五号字、仿宋体、单倍行间距编排。3.“参考文献”著录按照GB7714-87文参考文献著录规则执行。书写顺序为：序号·作者·论文名或著作名·杂

2、志或会议名·卷号、期号或会议地点·出版社·页号·年。4.开题报告应由本学科专业导师组评审通过。指导教师审阅通过后，由开题人在学科组或更大范围内宣读，并接受质疑、评议。导师组由三名以上导师组成。评审合格后，本报告暂由导师负责保管。5.为加强论文撰写进程的跟踪指导和督查，在论文定稿之前，至少应对研究写作进行三次考察。开题人要向导师、本学科专业的内研究生汇报论文进展情况，包括论文已经取得的成果、目前面临的难题等，进行充分的讨论，并认真做好记录。6.论文撰写完成，由导师确定定稿后，方可进入学位申请环节。本表上交学院研

3、究生教育管理办公室，归入开题人学位档案。Ⅰ.选题简况Ⅰ-1拟定论文题目高职院校教师自主发展研究Ⅰ-2论文性质□基础理论研究；R应用基础研究；□应用技术研究Ⅰ-3与导师目前研究课题的关系□其中一部分；R没有关系Ⅱ.选题依据Ⅱ-1本选题的研究意义一、选题缘由近年来，随着素质教育的呼声越来越高，地理素养教育日益引起国内外地理教育界的关注。地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科——经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”2001年我国颁布的《全日制

4、义务教育地理课程标准》（实验稿）将课程目标定为“获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念”，并提出了“学习对终身发展有用的地理”的理念，这一理念的基本价值追求在于培养学生的地理素养。在2003年颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》中，其基本理念的第一条即是“培养现代公民必备的地理素养”。在国外，地理素养教育也很受重视，例如，美国《生活化地理：国家地理课程标准，1994》也把“培养有地理素养的人”作为其基本价值取向。澳大利

5、亚也认为，地理教育应培养学生具备基本的、以承担未来的生活角色必备的地理素养。然而，在我国地理学科在学校课程中地位一直偏低，人们对地理学科的教育价值认识不足，不能正确理解地理素养的内涵，在教学实践中还是以应试教育为目的，没有重视地理素养的培养。如:教学仍重知识轻能力，缺乏地理观点和方法的教育，对地理素养各要素的培养不够均衡;仍沿用划一的内容和固定的方式关注学生对“学过的”内容的再现和运用能力，强调的是学习者的接受和掌握。这导致获得“终身有用的地理学习方法和技能”、“掌握正确的地理学世界观和方法论”成了一句空话，

6、“培养现代公民必备的地理素养”更是名存实亡。近几年由于高校艺术专业的扩招，加上艺术生高考文化科录取分数线低，很多学生选报美术和音乐，艺术高考生的规模不断扩大。艺术高考生作为社会的一个特殊群体，文化课基础薄弱，特别是地理课。他们大多不了解地理学科的特点，缺乏良好的学习心理，认为地理就是地名加物产，学地理只要划一划，背一背就能了事。很多学生重记忆、轻理解，重突击、轻平时，不注重推理、强化死记硬背。面对如此生源，教师也可能存在不正确的教学观，大多老师的教学以完成教学任务和提高分数为目的，不能从培养“有地理素养的人”

7、的高度上去教学，导致地理学习的非良性循环。而艺术生考入大学就不再接触地理课，一旦毕业走向社会后会发现很多问题：比如缺乏环境道德意识和地理空间的定位能力等。他们的地理素养与人才成长的需要之间存在着的差距日益明显，已逐渐引起人们的重视。如何实现培养学生特别是艺术高考生地理素养这一理念和目标，已成为目前地理教育工作者面临且必须解决的一个重要的研究课题。二、研究意义（一）理论意义近年来，对地理素养教育的研究逐渐增多，但这些研究多集中在对中学地理素养教育方面，譬如，袁孝亭、王向东的《中学地理素养教育》、孙家镇、钟作慈的

8、《地理教育与素质教育》等，对艺术高考生地理素养教育的研究并不多见。因此，本研究将针对艺术高考生地理素养教育进行相关研究，对艺术高考生地理素养教育进行深入调查了解其实际现状，对艺术高考生地理素养教育提出建设性的意见和建议。以中学地理素养测评标准为参照制作问卷，对一线教学中的艺术高考生地理素养教育进行分析和探讨，进一步丰富了相关理论研究。（二）实践意义艺术生地理素养教育的实施，可以促进学生的全面发展，并