班组长的权利和管理原则(二)

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1、电子与信息技术部1、主题和目标主题第七讲：班组长的权力和管理原则（二）目标1．管理工作的内容和方面2．班组长的管理原则3．班组长的权力类型2、教学条件分析学情分析:12春机电班共有学生49人，男生44人、女生5人，哈萨克族学生1人。不爱学习的、调皮捣蛋的有五六个，其余基本遵守纪律，有学习的愿望。但文化水平、道德素养普遍较差，更没有自主学习能力和意识，尚需教师培养提高。教师分析:教师有较强的服务意识和课堂组织能力，尊重、关心、爱护学生，但无从事本课程教学的经历，熟悉教材、研究教学耗时较多。教学条件

2、分析：具备从事本课程教学的基本条件。3、学习目标总目标:·通过对本课程的学习，掌握一定的就业知识和能力，尤其是从事基层工作的能力大目标一:·班组长管理工作的内容和方面大目标二：班组长的管理原则班组长的权力类型精细目标：认知目标、情感目标、能力目标认知目标： 1．管理的五项工作2．管理的五项内容3.班组的管理原则4.班组长的权力情感目标：·培养学生正确认识自己的人生观以及注重团体的思想感情能力目标：·做好基层工作的知识储备，形成基层工作的基本能力。4、学习流程要求：达成本课时精细目标教学方法：听、

3、看、读、写，讨论总结小组合作讨论针对教材的内容设置题目进行讨论探究阅读通读教材121-128内容，笔记怎样进行现场分析等五个问题。6电子与信息技术部课前准备下载修改多媒体课件，搜集所需要素材5、课时计划流程时间80[分]教学阶段学习内容方法媒介材料说明5第一阶段引入教学讲话引入检查学生到课情况，组织课堂秩序3第二阶段展学习目标口述或板书精细目标多媒体2第三阶段明确学习任务20第四阶段达成目标阅读划线第五阶段学生反馈检查汇报一是抽学生上台讲，二是让个学习小组长抽查学生自主学习的效果6、教学过程的落

4、实班组长的权力 1．权力类型对于任何一名管理者而言，手中都握有一定的权力，这些权力随着管理者的职位高低而变化，这一权力称之为职位权力。职位权力分为奖励权、惩罚权、法定权。◆奖励权如果部下能按照规章制度进行操作，而且取得了成绩，班组长有权对其进行物质或精神方面的奖励，目的是激励取得成绩的员工争取做得更好，另一个更重要的作用是充分发挥他的模范带头作用，以便有效地带动班组的全体成员都能积极主动地工作，把本职工作做得更好。班组长的这种权力就是奖励权，这种做法被称为正激励，有人将其形容为“哄着朝前走”。6

5、电子与信息技术部◆惩罚权员工违规操作，造成了一些失误，或没有服从组织纪律的安排，那么就要惩罚他，严重的可以将其停职，甚至开除，轻的可以在班组会上口头批评一次，或单独对其进行批评，目的是让其按照既定的目标、规章制度来完成任务，它的目标是正的。这种权力称为惩罚权，这种做法被称之为负激励，有人将其形容为“打着朝前走”。◆法定权厂规和法律中赋予班组长的其它权力，统称为法定权。例如信息处理权就属于法定权，上级的文件可以根据情况有的向下传达，有的暂缓传达，甚至不传达；下属反映的情况如果班组长能处理，就不必上

6、报，此外流程改造权，设备更新权，也都属于法定权。图7－1 权力的类型◆非权力因素同样是一名班组长，为什么有的班组长能够一呼百应，而有的班组长却使员工口服心不服，甚至当面顶撞，除了职位权力之外，还有一个作用很大的因素———非权力因素，影响着班组长的权力。非权力因素与职位权力没有密切的关系，但是非权力因素却能有效地间接影响着权力因素的运用。非权力因素包括专长权和个人的影响力。所谓专长权是指懂技术，会管理。个人影响力是现代领导科学中尤为强调的一种领导能力，它并非强制性的权力，而是指管理者靠个人的人格魅

7、力影响员工的工作。 2．如何提高影响力6电子与信息技术部管理者的个人影响力不是一朝一夕就能轻易形成的，而是靠自己和员工们的长期共同奋斗形成的，管理者不能期望通过一件事或模仿谁就能提高自己的影响力，这是一种长期的感情投资。但领导者有了个人影响力之后，要慎用个人影响力，以免“透支”。当你具备了一定的个人影响力之后，应在不得不用的关键时刻使用，以应付突发性任务、紧急事件。古人所说“服人者，德服为上，才服为中，力服为下”，指的就是这个道理。◆力服力服是只靠权力使人服从，是被迫服从。力服的优点是解决问题迅

8、速、简单，特别是对付混乱局面时尤为有效，缺点是下级容易形成口服而心不服，不能持久，一旦上级权威减弱，下属便会不服并反抗。◆才服才服是以自己的才能引导下属，让其理智地服从，但难于使能力超过自己的下属成员服从，甚至会遭到有能力下属的藐视。◆德服德服是靠自己高尚的人格使下属心服口服，当前尤为强调班组长要以身作则，有奉献和牺牲的精神。一名班组长只有把以上三者有机地结合起来，才能使自己的管理成功，才能成为一个班组的灵魂与核心。 【自检】一名日本的心理学家在考察一个科室时，发现科员情不自禁地都在模仿着他们的