《特殊儿童智障》ppt课件

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1、智力障碍儿童陶德清主讲华南师范大学教科院（一）智力障碍的性质1，智力障碍是一个社会概念不同社会文化背景、不同历史条件，有不同的称呼这类儿童的曾用名称甚杂，诸如：低能儿童、低常儿童、弱智儿童、心智薄弱、智能不足，智能缺陷、智力落后，智力残疾等等一、智力障碍的概述2国际学术界对于特定症状表现群体，现在统一使用的英文概念“MentalRetardation”，直译为“精神发育迟滞”；我们用“智力障碍”来表示一、智力障碍的概述32，智力障碍是一种适应缺陷所谓“智力障碍”就是指，主要在智慧能力活动方面存在着显著的缺陷，从

2、而导致个体不能适应生存的环境一、智力障碍的概述4（二）“智力障碍”传统观念的重要变化1，早期的尝试1876年，美国智力障碍协会（AmericanAssociationonMentalDeficiency/Retardation，简称为AAMD/R）成立1908年，AAMR开始尝试对“智力障碍”下定义，1921年这个协会修订的定义，成为美国第一个官方认可的“智力障碍”定义一、智力障碍的概述5从此这个协会在智力障碍的定义和分类方面，长期居于领导地位；到现在为止，在近一百年的历史中，AAMR对“智力障碍”定义，经过了

3、十次修订他们在这方面的理论讨论和具体标准，不仅影响到学术界和教育领域，也影响到政府相关部门的政策制定，以及司法机构对法律条文的修订，和法院的案件审理一、智力障碍的概述62，确定指标的变化人类社会对于“智力障碍”的认定，在很长时间里主要是从经验出发，靠实际生活的观察，做出判断1905年有了专门测查个体智力发展水平的测验工具后，“智力障碍”的确定和分类主要依据，就是体现为智商分数（IQ）的智力测验结果一、智力障碍的概述71961年，AAMR给“智力障碍”下定义时，开始采用“适应行为”作为鉴别标准之一。后来，把适应行

4、为归入“能力”的范畴，确定为是一种实践生活中的适应技能（adaptiveskill，adaptivebehaviorskill）一、智力障碍的概述83，1983年的定义系统智力障碍是指一般的智力功能显著低于平均水平，引起或伴有适应行为的缺陷，并表现于发展阶段。智商（IQ）分数低于同年龄组儿童两个标准差以下，如按斯比量表来说，智商当在68以下适应行为的缺陷，是判定智力障碍的两个必要条件之一“发展阶段”的上限，确指智力发展停滞的年龄，即18岁以前一、智力障碍的概述920世纪90年代，美国国会在修订残障人士教育法案时

5、，也采用了这个定义，并强调了智力发展水平落后对教育成就的负面影响，认为智力障碍意味着一般的智力功能显著低于平均水平，伴有适应行为的缺陷，并表现于发展阶段，对一个儿童的教育成就有负面影响一、智力障碍的概述104，我国的“智力残疾”定义系统智力残疾，是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。智力残疾包括：在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致的智力损害或老年期的智力明显衰退（1987）不同的智力测定方法，有不同的IQ值；但诊断

6、的主要依据是社会适应行为一、智力障碍的概述114，我国的“智力残疾”定义系统智力残疾，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。（2006）智力残疾包括：在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或者智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致有智力损害或智力明显衰退。一、智力障碍的概述12（三）“智力障碍”定义系统的划时代突破1，观念的更新AAMR每一次发表新修订的定义

7、，阐述新的理论体系时，都要出版一本指导手册，标题为《智力障碍的分类》。但1992年第九版指导手册的标题，改称为《智力障碍：定义，分类，和支持体系》。标题的更新表明，一个全新的“智力障碍”定义系统的产生一、智力障碍的概述13支持体系，这个新的措词，意指与个人需要相适应的一系列服务和设施。它涉及到，如何定义“智力障碍”，以及社会对“智力障碍”的各种异常表现应该作何种反应一、智力障碍的概述142，基本定义的变化AAMR第九版定义智力障碍是指当前功能表现的显著缺陷。其特征是显著低下的智力功能，目前伴随有下述适应行为技能

8、领域中两个或多个方面的相应缺陷：沟通，自理，家居生活，社会技能，社区利用，自我定向，健康与安全，功能性学术，休闲，和工作。智力障碍表现于18岁以前一、智力障碍的概述153，理论基础智力障碍作为一种社会性概念，来自社会如何看待人的观念，反映了特定社会对人的希望和要求；表现为“受损功能在社区环境中的一种特别状态”，而与文化及语言的差异，或感觉器官缺陷等其他问题没有相关，更不是个人与生俱来的