【9A文】生本化作文评改探究成果报告

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】生本化作文评改探究成果报告生本化作文评改探究成果报告课题主持人本报告撰写人贾靖华序这是一个与学生作文学习方式、评改实践方式、创新思维意识能力发展有切实关系的教学研究与实践。语文教学高耗低效的历史，伴随着当代大班条件下的传统作文评改。从小学写到初中高中以至大学，埋头死写，苦不堪言，写作水平还是过不了关。教学角度的重要原因是：学生只写不改，缺少反思、借鉴、改正、提升。语文教学界泰斗叶圣陶当年对传统作文评改感叹道：“我当过语文教师，改过的学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”一方面是万千学生一周周、一月月、一年年，写出作文堆积如

2、山，压得老年教师佝偻，使年青教师心忧，不敢再让学生作文。兀兀穷年，童头豁齿而改不完的作文山；老师辛辛苦苦的朱笔圈点没有学生内化建构，……一方面是作文评改这一语文综合学习的资源源源不断，流淌在校园课堂，却一直不让学生品尝享用，处于被动之中的学生对教师的辛勤评改，有诸多想法……请从更大的背景看生本化作文评改。1972年5月，联合国教科文组织国际教育发展委员会主席埃德加·富尔明确地指出：“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系－--学会生存。”这讲话将学会学习置于21

3、世纪教育的核心，体现了21世纪教育基点的战略性转移－--把"学习"概念建立在全新的理论基础上。我们有必要彻底改革几个世纪以来人们已经习以为常的、旧的、传统的教育观念和教学与学习方式，创造出一种在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性、相信并注意开发人的潜力、便于人与人交际与合作的崭新的教育观念和教学学习方式。在知识经济时代，学校领导教师家长再也不能忽视培养学生修改作文的能力了，应当形成这么【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】一个共识：作文评改方式的改变是语文教学中的一项重要课题，是学生语文学习的重要突破。学生作文评改能力指以思维能力为核心，以观察、感知、分

4、析、判断、表达、处理、创新为维度，口头表达与文字表达为载体的综合实践能力。评改，是对事物判断和提高的能力，是赏析评论的能力。它的可贵在于有自己的看法，有不同的看法，有高明一点的看法，不人云亦云。它对提高学生思维，提高学生观察、实验、感悟生活的能力，对于提高学生立意谋篇，遣词造句的能力，对于提高学生顺利完成客体主体之间的双重转化，对于他们的学习能力、运用语言能力、组织协调能力、求异创新能力的形成和提高，对于他们具有良好个性、心理素质、人际关系协调能力，同样具有明显的不容置疑无可替代的促进作用。无论是从事哪一个行业，都离不开要具备一定的判断、写作和评改素养。学生作文的自评互改，是发展他们时代所

5、需学习能力、运用语言能力、组织协调能力、求异创新能力、良好个性、心理素质、人际关系协调能力的有效途径。作文评改教学不仅能传授知识，训练技能，还能培养能力，发展智力，更把培养学生优良的人格、良好的思维品质、健康的个性和人际交流合作能力放在突出的位置上，着眼于学生一生的根本性的发展。这是生本化作文评改与传统作文评改的分水岭。尊重学生主体发展的生本化作文评改，注重学生的人格、自信心、思维品质、个性、生存能力、学习责任感和社会责任感的可持续性发展，使其自主性、能动性和创造性得以充分发挥，为终身奠基。　耗时长、收效微的传统作文评改已远远不能适应培养高素质的跨世纪人才、构建创新型社会的需要。素质教育要

6、求建立起还学生主体地位的、变教学为导学，注重教学过程、注重能力培养的，学生积极参与、主动学习的新型的作文评改结构模式。创新型时代、新课改、学生的作文水平、语文学习能力、终身语文素养提高，教师专业化成长呼唤生本化作文评改。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】生本化作文评改应运而生。它以促使学生发展综合实践能力、创新思维能力的独特功能，让习作课堂充满活力，成为学生张扬个性，交流心声的乐园。从时代和人的发展的角度来看，它是一种立意很高的训练方式。一个懂得并善于评价自我他人作文优劣得失的学生，不仅在自己写作时会加倍地注意多方面的问题（大到主题、选材、结构、表达方式，

7、小到字、词、句、标点，他都会格外重视，用心推敲），而且会在生存生命发展上处于主动。“世易时移，变法宜矣。”作文教学、语文学习、语文素养提高，通过生本化作文评改。现代学生参与作文评改，享受作文评改。本课题研究起于1999年，在这些以前，课题组贾靖华等人在1981年起，进行过这方面的研究与实践，取得了初步的成绩。课题组核心成员参与省、市重点课题《生活作文》研究，并承担“作文评改”