浅谈如何做好班级管理

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1、班级管理中的和谐之美岔河小学李琼凤【内容提要】：班集体是学校教育工作的基本单位，也是一个小社会，它是学生成长的园地、锻炼能力的场所，施展才华的练兵场、实现理想的摇篮，在这里只有准备足够的“空气”、“水”和“养料”，才能让学生的个性得到充分发挥，智力得到最大的开发，体现其自身价值，这学期，我再一次登上了六年级的讲台，我希望可以通过自己的努力将每一个孩子培养成材。关键词：班级管理和谐美班集体是学校教育工作的基本单位，也是一个小社会，它是学生成长的园地、锻炼能力的场所，施展才华的练兵场、实现理想的摇篮，在这里只有准备足够的“空气”、“水”和“养料”，才能

2、让学生的个性得到充分发挥，智力得到最大的开发，体现其自身价值，这学期，我再一次登上了六年级的讲台，我希望可以通过自己的努力将每一个孩子培养成材。一直以来，我以“先严后松”、“分工明确”、“重抓典型”作为班级管理的准绳，事实上也有一定的效果。小学生正处在自我意识逐级形成的时期，可塑性大，是教育的最佳年龄阶段。他们精力充沛，喜动好奇，缺乏经验和自制力，思想情绪不稳定，“染于黄则黄，染于苍则苍”。作为班主任，应该培养班集体，并通过班集体来培养他们的自主意识、团队精神。一、自主管理班集体。小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动。它既是集体主观能动性的

3、表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。因此，我放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，是教育工作者的重要责任。5只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。因此，在创建班集体工作中，我积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理。我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，变过去单靠班主任管理班级的体制为班主任指导下学生自我管理体制，想方设

4、法给学生创造参与管理的机会。具体做法可分为以下三点：1、推行“班干部值周制”，竞争上岗，轮流任职。在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。一周结束时，还要发表自己的值周随想。实践证明：有的同学从中学会了关心他人，有许多同学过后发表了自己的感想：晓婷同学说：“我当了学习委员后，常去问问学习有困难的同学有没有不懂的问题，如果有，我就耐心讲解。”普超同学说：“我当了中队长后，觉得应该更多地关心大家，关心集体。”有的同学当了班干部后，认识水平提高许多，李东珠同学说：“以前不当班干部时，班上的事我很少关心。现在，什么事我都要关心，真辛苦！但苦中有乐。”万艳艳

5、同学说：“当班干部首先要以身作则，还要管好班级，真不容易！可我以前却和班干部捣乱，真不应该。”这是字字发自内心，句句情真意切。同学们确实感到自己是班级的主人了，达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工作一步一个台阶地达到理想境界。2、把传统的阵地还给学生。每天早晨会开展“说好人故事”“知识天地”“新闻早知道”等。这不仅使每个学生都增长了知识，拓宽了视野，也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会，更增强了他们的自信心和自主能动性。3、鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部、三好生是不行的，关键还是要千方百计地调动每

6、个学生的积极性，给他们不断进步的机会。二、解决问题要民主。5一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办？专制型的教师可能就会自己说了算。这样表面上看问题好像解决了，但学生处于被动服从的地位，很可能对老师的处理并不满意，但碍于老师的威严，不敢跟老师提意见。老师也不了解学生的心思。长此以往，老师和学生之间的隔阂越来越深，开展班级工作就会困难重重。民主型的教师在处理问题前会广泛听取同学们的意见，然后再做决定，在工作中，我努力地向这个方向发展。当班里出现问题时，我总是先让每个同学都谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出建议。俗话

7、说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。通过分析比较学生们的意见，最后我再采纳合理的建议，提出问题的解决方法。学生们所提的建议，有许多是我没有想到的，常给我以启发。就算是学生们的意见与我的一样，但通过集体舆论的形式把我的意见说出来，对学生的影响更大。把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生，学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。三、思想工作要

8、到位。高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他