九下历史-2-近代化的探索

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1、“学引用清”模式下初三历史复习课欢迎各位领导、专家莅临指导！执教人：马鞍山中加双语学校吴根庆一、解读“学引用清”模式下初三历史复习课二、“学引用清”模式下初三历史复习课课例三、初三历史四轮复习计划汇报流程1．知识与能力：（1）构建知识体系，理清知识点，全面熟练地掌握基础知识；（2）弄清知识间的相互联系,使学生对所学知识融会贯通、举一反三。2．过程与方法：（1）通过“独立自学”，全面梳理基础知识，发现自己的问题。（2）通过“引导归纳”，师生交流，学会研究问题，找到解决问题的方法。（3）通过“学以致用”，学会用所学知识解决实际问题。（4）通过“当堂清学”，及时检测所

2、学知识，提高解提能力。3．情感态度与价值观：（1）明确自己的不足，找出原因，使自己获得提升。（2）正视自己，树立信心，确立目标。（3）调动学生学习主动性，使学生积极主动的学习。一、解读“学引用清”模式下初三历史复习课一、三维目标指导思想1、主备（备目标、备重难点、备教法、备课教学设计、备清学稿、备学生）2、说教（说教学过程、设计意图、教学方法、如何突破重难点、清学稿题目的选择意图）3、研教（研课件、清学稿、时间安排、过程及教法）4、定教（形成最后大家使用的共同可用的共案）5、二备（根据本班实际情况适当调整）6、三备（反思教学得与失）二、集体备课一花独放不是春，百花

3、齐放春满园。在新课程背景下，教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。指导思想制度保障一、三维目标一、解读“学引用清”模式下初三历史复习课三、教学理念：不看老师讲得多精彩只看学生学得多生动指导思想制度保障教学理念二、集体备课一、三维目标新课程理念之教师观：教师是学生发展的促进者，课堂教学的引导者。新课程理念之学生观：学生是学习的主体，人格独立的人，富有潜力的人。

4、新课程理念之学习观：学生学习要自主学习、合作学习、探究学习。一、解读“学引用清”模式下初三历史复习课四、“学引用清”教学模式：1、“学”：独立自学2、“引”：引导探究3、“用”：学以致用4、“清”：当堂清学学生主体教师主导三、教学理念：不看老师讲得多精彩只看学生学得多生动指导思想制度保障教学理念二、集体备课一、三维目标教学模式一、解读“学引用清”模式下初三历史复习课中国情境导入2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场。习近平定义“中国梦”－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想。“中国梦”，深刻

5、道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。创设情景，导入课题：复习课让学生学习已经学习过知识，学生思想上缺乏新鲜感。初三学生，他们的兴趣已不再是对书本知识的了解,而是对历史内在联系的把握和对历史本质及规律的认识上。如果能根据课题灵活的采用新鲜的导入环节，从开始吸引学生的注意力，激发学生的情感，同时也就激活了学生自主探究的学习动机。导入形式可根据教学内容，灵活多样，但应紧扣本课学习内容，具有启发性和思维价值。二、“学引用清”模式下初三历史复习课课例2013中考历史第一轮复习2、近代化的探索揭示课题情境导入二、

6、“学引用清”模式下初三历史复习课课例学习目标：1、识记洋务派创办的主要军事工业和民用工业、“百日维新”的主要内容；武昌起义、新文化运动的主要代表人物2、评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用；认识戊戌变法对中国近代社会的影响；探讨辛亥革命的历史意义目标展示此环节让学生一目了然，做到心中有数，复习起来有的放矢，指定目标要准确。例如，这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么等揭示课题情境导入二、“学引用清”模式下初三历史复习课课例请结合课本P62-P69内容，完成清学稿上“知识梳理”部分的内容并在课本上勾画出问题的答案。如在自学过程中遇到疑难问题请举手示意。

7、10分钟后看谁完成得又快又准确！！独立自学独立自学——近代化的探索学生自学：学生围绕目标和知识梳理自己看书、思考、记忆、独立作业。对存在疑问的地方提出质疑，通过让学生亲自动手、动眼、动口、动脑，品尝自主学习的愉悦，使学生成为学习的主体，锻炼学生的自学能力，通过质疑问难，培养学生发现问题的能力。教师观学：督促问题学生；观察学生问题；答疑个性问题；批改。目标展示揭示课题情境导入二、“学引用清”模式下初三历史复习课课例近代化始终是近代仁人志士追求的目标和方向，探索充满艰辛，艰辛孕育新的发展，这是普遍的规律。实现近代化（也叫早期现代化）是近代以来世界各国发展的必由之路，在

8、向近代化迈