手语舞蹈备课

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1、《手舞课堂》课程实施方案课题手语舞蹈的基本常识课时安排1目标任务1、了解什么是手语舞蹈。2、知道手语舞蹈的作用。3、掌握手语舞蹈的基本要领。4、激发、培养学生学习手语舞蹈的兴趣。教学准备多媒体资料教学过程一、谈话导入：同学们，生活中你在什么时候才会手势和别人交流？（学生回答）引出：什么是手语？总结：手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。它则是主要的交际工具。二、播放舞蹈《

2、千手观音》小组讨论：（1）手语舞区别于手语（2）手语舞蹈的作用总结：手语舞具有观赏性和激励性，手语舞是一种不标准的手语，手语舞本身具有夸张性，而标准手语主要是用来表达交流用的，这就是手语舞和手语的一个区别。手语舞是在标准手语的基础上融入了民族舞，芭蕾舞，拉丁舞，爵士舞，健美操，啦啦操等舞蹈元素，它是用形象化了的手语形式将整首完整歌曲的歌词部分“译”出来，歌曲的旋律部分则加以舞蹈动作予以衔接和过渡。手语部分也视旋律与舞蹈有了一点变化。歌曲的正文部分不仅被表演者用手语译出而且表演者加上步伐动作与队形变换使整个表达更为形象和丰富。练习手语舞不仅能锻炼身体，陶冶情操，而且

3、能学习一些基本的手语，可谓一举两得。三、师生合作表演：1、表演生活中各种运用手语的典型情景。（注意：夸张、丑化动作）2、师生共同交流，表演手语舞的基本要领及注意点。四、课堂总结：后附：活动剪影《手舞课堂》课程实施方案课题手语舞蹈的基本动作（一）课时安排2目标任务1、掌握手语舞蹈的基本动作。2、知道手语舞蹈基本动作训练的要点、方法。3、明确手语舞蹈基本动作训练的必要性教学准备多媒体资料教学过程一、导入新课：1、复习上节课所学的重要点。2、播放《瑜伽》表演的精彩片段。（让学生谈观看瑜伽动作表演的感受）3、引入：手语舞蹈进行基本动作训练的重要性。二、教授新课：教师讲解、

4、示范基本动作：1、压腿这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。特别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。感比较强的音乐。2、压肩这是打开肩部韧带的练习。压肩时，双手臂伸直放在把杆上。两腿之间的距离略等于肩宽。头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。伴奏带

5、：中速，节奏舒缓2/4。3、推脚背组合脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开；训练时，双手扶把杆，挺胸抬头、收腹提臀，双脚并拢站好，先从单脚背训练开始。1-2拍单脚脚后跟抬起，五个脚趾紧扒地面3-4拍脚尖绷直，向墙内推，使整个脚背绷成月牙型5-8拍换另一只脚，动作相同双脚背练习亦同。三、分组学习、训练。（注意：由于学生年龄较小，在学习、训练时尽量降低动作的难度和危险系数，确保学生的安全）四、课堂总结：后附：活动剪影《手舞课堂》课程实施方案课题手语基础课时安排2目标任务1、掌握生活中的基本手语的表达

6、方法。2、能熟练地运用常见手语表达自己的意思。教学准备相关视频及图片资料教学过程一、导入新课：1、复习上节课所学内容。2、谈话式导入课题“手语基础”二、学习新课：1、播放《手语基础》视频2、教师示范，学生练习常见汉语词汇：1、我————一手食指指着自己。2、你————一手食指指向对方。3、他————一手食指指向侧方第三者。4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于

7、胸前。8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。②双手食指搭成“人”字形。

8、16、父亲