正文描述:《小学数学计算能力培训心得》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、培养学生“又对、又快、又巧”的计算能力,不仅是我们小学数学教师的重要任务,也是学生学好数学的基础。但在教学实践中,我和同事们都发现孩子们计算的错误率都很高。如何提高孩子们的计算能力呢?这学期开学前有幸参加了者淑霞老师的培训,得到一点体会。认为要提高学生的计算能力必须抓好以下几方面工作:第一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。计算是一项十分细致而又艰苦的工作,必须认真对待,所以要教育学生养成细心、认真计算的良好习惯。首先,在计算之前要求学生认真审题,选择合理的计算方法,不要盲目地没有审清运算顺
2、序就计算。如15+5×(1-0.5),学生错误的算成20×(1-0.5),其次,计算时要严格规范计算过程,解题时,要求学生做到计算格式规范,书写工整,作业和卷面洁净。即使是草稿,也要书写工整,字迹清晰。当学生计算出现错误后,既要让学生检查计算过程,也要求学生找草稿中有无错误。计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后,学生就能养成一种较好的学习习惯了。同时,教师要以身作则,作学生的表率。如批改作业及时、规范、认真、不写潦草字等。第二、理解运算法则,正确运用运算法则运算法则就是用文字表述的运算规律(或方法),如
3、加法法则、减法法则、乘法法则、除法法则、四则混合运算法则等都是运算时非遵守不可的规则,否则就会出现错误。所以运算法则的掌握是学生准确、迅速、灵活地进行计算,形成熟练的运算技能的基础。而要掌握法则必须先理解法则,只有理解了,才能牢记,也只有理解,才会运用。但牢记了的东西不一定就理解了。如小学生对乘除法则,他们能一字不漏地背得滚瓜烂熟,还能按法则进行一些计算,但是并不懂得运算法则的本质意义,更不懂得为什么在运算过程中非要遵守这一条运算法则不可。所以在教学中还要求学生进一步回答出:运算小数乘法时,竖式里的小数点为什么不要对
4、齐?为什么积的小数位数是各因数小数位数的总和?小数除法里为什么除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也要向右移动几位?等这些问题。要使学生会用自己的语言把法则表述出来或者加以解释,并能举例说明。这样才能算是真正理解了法则,并在以后的运算中能运用自如。第三、加强练习,提高计算的正确率练习是提高计算能力的基本途径,要想提高计算能力,必须加强练习。练习不同于简单的机械重复,它是有目的,有计划,有指导性的一种学习活动。在教学中,教师要精心设计练习,认真的指导学生进行训练,还要善于抓住学生运算中出现的一些典型错误进行纠正。例
5、如:学生在计算整数加减法时,相同数位对齐,不少学生把它看成末位对齐,而学习小数加减法时,相同数位对齐,有些学生往往还受整数加减法的影响,造成相同数位没有对齐。但到学习小数乘法时,写竖式又把相同数位对齐了,而不是把小数看作整数来计算。因此,在教学中我们必须针对学生实际,精心设计练习题,进行针对性练习,从而提高孩子的计算能力。“冰冻三尺,非一日之寒”提高小学生的计算能力,不是一朝一夕所能做到的,这是一项长期而又艰苦细致的工作。只要我们能教育学生养成细心、认真计算的良好习惯,让学生能理解并正确运用运算法则,再加上有针对性的
6、练习,就一定能提高学生的计算能力。参加者淑霞老师培训心得西宁市杨家庄小学刘凤梅
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