《生物钟》教学设计

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1、《生物钟》教学设计教学目标知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“膝、致”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。2、学习本课学习提示中要求掌握的“生物钟、固执、作息、以致、无精打采、调整、时差、误差、周期、节律、神经网络、推测、基因、大致、细胞、美容、激素、谜团”等常用词及词组。3、学习本课学习提示中列出的“…以致…”“不仅仅…，也…”“…换句话说…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章

2、的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生物钟》，初步了解一些物理学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：9、体会包括机器人在内的现代

3、科学技术带给人们的方便和乐趣。教学重点1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点1、体会现代科学技术的魅力，探索科学合理地安排自己的作息时间的方法，进一步提高生活和学习的质量。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学课时3课时教学过程第一课时一、提前测评。1、让学生听写词。（分两组进行）观念、学者、神经、因素、作息、失眠、日光浴、衰老、谜团、误差、以致、推测、相连2、用句型造句。（分两组进行）“…以致…”“不仅仅…，也…”“…换句话说…”二、导入新课。

4、1、同学们知道“生物钟”这一词的意思吗？我们一般会接触到么？三、教师范读课文（读的练习）。1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。四、学生写的练习。1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。五、找朋友，区别形近字。膝——漆致——至执——热误——娱测——侧采——彩律——津谜——迷衰——哀循——盾六、学习课文词语内容。（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老

5、师讲解并纠正学生解释错的有些难词生物钟、固执、作息、以致、无精打采、调整、时差、误差、周期、节律、神经网络、推测、基因、大致、细胞、美容、激素、谜团七、随堂练习：书后151页第一第二题，书后第三第四题。八、小结本课的学习，布置作业。1、用重点词语造句。2、做练习册3。3、预习朗读课文。第二课时一、导入。我们对生物钟的概念也许不是很熟悉，但这个生物钟的作用和威力去无时不在。不按照它的节律去做事，会给人类自己带来很多的麻烦和不便，有时甚至会带来致命的损失或威胁。让我们读读这篇文章，也许你会有不少收获呢。二、学习新课内容。1、老

6、师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。5、串讲课文（1）让学生说课文的分段大意，老师纠正总结（2）让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。（3）老师总结本文分段大意。本文共有8个自然段，分为四个大段：第一段（第1自然段）：人体内生物钟与24小时作息时间表。生物钟与人类的生产和生活密切相关。（提出观点——人类要重视对生物钟问题的研究）第二段（2～3自然段）小标题——什么是生物钟？所有的动物都有自己的生物钟。人体内的生物钟与生物节律。（提

7、出问题，介绍研究现状。）第三段（4～5自然段）小标题——生物钟到底在哪里？生物钟遍布人体全身的神经网络。母钟与子钟。（深入研究问题，追根寻源。）第四段（第6～8自然段）小标题——如何遵守生物钟？人的生理节律，遵守才能保证健康。适合学习的时间段、美容睡眠期等。但更多的谜团还有待于解开。（科学无止境，提出新的问题）三、归纳文章的结构。这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多

8、的现象，必须学会认真观察。四、运用课文——学习句型。１、“……..以致……..”因果关系的复句。如：由于生物钟很难改变，以致他会因失眠等问题而整天无精打采。2、“……..不仅仅……也..”递进关系。如：不仅仅是动物有这种本领，许多植物也能准确报时。3、“换句话说”如：换句话说，生物的生物钟到底在哪里呢？