《中国陶瓷》教学设计

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1、《中国陶瓷》教学设计教学目标：（一）知识与能力。1．汉字学习。通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的l0个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“瓷、坯、汲、瓦、釉、坟、砂、褐、蚀、窑”8个生字。2．词语学习。通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的34个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握“增添、当做、古朴、腐蚀、蓬勃、涌现、源源不断”7个词语及“繁多、倾斜、为主、华美”4个常用词。3．句型学习。学习本课的“以……为……”、“一是……，二是……，三是……”两个句型，要求能结合语境使用。4．课文学习。掌握课文的内容和

2、结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《中国陶瓷》。课内自读——《风筝》。（二）过程与方法。要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。（三）情感态度与价值观。从了解陶瓷发展的历史及陶瓷如何向世界传递中华文明，激发学生热爱祖国，为中华文明而自豪的思想感情。教学重点与难点：（一）教学重点。1．掌握本课句型的用法。2．理解课文一和课文二的主要内容。3．理解陶瓷的历史及对世界文明的贡献。（二）教学难点。1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。

3、注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。2．从本课语言文字材料中，感受中国古代的伟大发明，为中国文化增光彩，为世界文明作出的贡献，激发热爱祖国的情感。教学课时：5课时。教学过程：第一课时一、教学目标通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生理解课文的内容，掌握课文的结构，叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。二、检查预习情况1．检查生词的预习情况。造句。）2．检查课文的预习情况。课文内容进行提问。）三、课文导入导入1：谁能告诉老师，外国人把中国称为什么？（学生：陶瓷之国）老师还想知道，“陶瓷”用英语怎样说？（学生：china）引导学生了解中国是陶瓷之国，以激发学习

4、兴趣。导入2：出示陶瓷图片，让学生说说外国人为什么称中国是“陶瓷之国”。根据学生的回答，教师相机引入课题。四、初学课文1．方法和任务。（1）听课文录音整体感知课文。（2）分小组朗读课文，并交流初读感受。2．预设问题。（1）陶瓷是指什么？陶瓷的发明有什么意义？（2）我国为什么被称为“陶瓷之国”？（3）我国陶瓷制造有多少年的历史？为什么？（4）什么叫彩陶？什么叫黑陶？什么叫唐三彩？什么叫紫砂陶器？（5）瓷器制造起源于什么时期？制造瓷器必须具备哪些条件？（6）说一说瓷器生产的历史。（7）我国有哪些著名的陶瓷生产区？3．教学提示。让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必

5、求全；然后请学生回答预设的问题。五、朗读课文，整体感知课文内容要求：个人读，小组读，全班读。1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。六、解难答疑老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。词语例释：1．繁多：（种类）多；丰富。反义词：稀少。我们的食物品种日益繁多，营养却少了。中国的面点小吃历史悠久，风味各异，品种繁多。2．倾斜：歪斜。一股很强的侧风把我们的船吹得倾斜了。北极有六个月的时间朝太阳倾斜。3．为主：作为最重要的，最

6、基本的。反义词：为辅。我们中学生当然要以学习为主。美国人的食物以肉类为主。4．华美：艳丽；华丽。这种发型显得高贵华美。和田玉器华美灵秀，一直是国内外收藏者的喜爱之物。六、评价与反思1．通过检查各组完成情况，了解学生课文掌握情况。2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生予以表扬。3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。七、小结本课布置作业1．小结课文，概括全文脉络。陶瓷一陶瓷之国一陶器的种类一瓷器制造一陶瓷业。2．作业。（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解

7、。能用自己的话复述课文。（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。第二课时一、教学目标1．练习课文的叙述顺序，理顺课文的条理。2．掌握课文的结构。二、细读课文4．理解课文主旨，整体把握课文内容。5．梳理课文叙述方式，掌握课文的结构。6．朗读课文。（可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式。）三、深学课文串讲课文1-3自然段：介绍了陶瓷及发明陶瓷的意义。提问：（1）陶瓷是指什么？陶瓷的发明有什么意义？（2）我国为什么被称为“陶瓷之国”？（3）我国陶瓷制造有多少年的历史？为什么？4