2019年秋新人教版部编本六年级上册语文教学计划及教学进度安排

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1、新人教版部编本2019年秋六年级上册语文教学计划一、学情分析：　　本班共有学生XX人，其中男生XX人,女生XX人。其基本语文学习情况分析如下：　　（一）语文知识和能力方面　　大部分学生普通话比较正确，能流利地诵读课文，但是感情不够丰富饱满，不能比较准确的表达作者的思想感情。纵观全班，不足之处表现在：大多数同学基础薄弱，朗读拖拉，音近或形近的生字常常混淆，修改句子欠缺分析能力，阅读量太少，阅读及分析理解能力还有待提高，作文素材积累太少。　　（二）学习态度和习惯方面　　大部分学生虽能做到上课认真听讲，按时完成作业，但都建立在“完成任务”、“要我学”的

2、基础上的。尚无主动探索知识，发挥才干的意识。随着教材的加深，有些学生如不认真听讲，就会后退。　　个别同学由于种种原因，比如留守儿童，欠缺家长的督促，对学习漠不关心，贪玩偷懒，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。　　（三）心理素质方面　　有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。总之，据我一学期的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。二、教材分析（主要教学内容、编排

3、体系及其特点）：　　（一）全面、准确地落实语文教学目标新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。本册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在

4、情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、环

5、境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题。教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册的读写方法，包括以下几个方面:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。（二）加强整合，使教材成为互相联

6、系的整体教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“语文园地”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容

7、大多与单元主题相关，“语文园地”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是“语文园地”中的“交流平台”为

8、学生讨论问题、交流认识提供了平台。（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求延续五年级教材的编写思路，本册中“口语交际习作”依然单