《运动地快慢》名师教案设计

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1、实用文档第3节运动的快慢【教材分析】本节课包括以下四部分的内容：（1）比较物体运动快慢的方法。（2）速度的定义、公式以及单位。（3）匀速直线运动和变速直线运动的定义。（4）平均速度的定义及简单的计算。在讲述机械运动的形式时，为了不使问题复杂化，教材中删去了“频闪摄影”这一研究物体运动的方法。对于速度公式v=s/t的应用，教材中只是要求学生进行简单的计算。教材首先通过一些事例使学生认识比较物体运动快慢的方法，在此基础上分析引导出速度的物理意义、定义、公式及单位；随后研究机械运动的形式—匀速直线运动、变速直线运动的定义；最后讲解平均速度，并利用速度公式计算物

2、体的平均速度。虽然教学的重点是速度概念的建立和速度的计算，但速度的相关计算学生已在数学学科中掌握了一些知识，因此我将本节课的重点设置为速度概念的建立和机械运动的分类，此外在教学中渗透情感教育。【学情分析】速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，

3、从而激发学生学习物理的兴趣。【核心素养】通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法，有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识，培养学生有珍爱生命，遵守交通规则的素养。【教学目标】(1)知道比较物体运动快慢的方法；(2)能用速度描述物体的运动；(3)能用速度公式进行简单的计算；文案大全实用文档(4)知道匀速直线运动的概念；(5)了解平均速度的概念。【教学重点】1、速度的物理意义及速度公式。2、让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。【教学难点】1、速度概念的建立。2、规范物理计算题的解题格式。【设计思路】这是一节物理概念课，物理概念不仅是物理基础理论知

4、识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式及理论的基础。初中是系统正规物理教学的开始，因此，如何进行初中物理概念的教学，在教学中，遵循什么样的规律，就是初中物理教学的一个核心问题。以往的教学模式，让学生觉得物理枯燥无味、难学，丧失学习兴趣。鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“传递乒乓球拍”游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。为了帮助学生理解机械运动的形式，我通过学生体验活动和观看视频，使学生认识物体在运动时速度、方向的变化，体现了教学方式的多样化，让学生乐于接受，以此来增加学习乐趣，提高学习效率。平均速度概念的建立是本节

5、课的一大难点，我突破传统的教学方式，先通过计算刘翔跨栏的速度，再让学生认识到刘翔跨栏时速度是在改变的，进而巧妙的引出平均速度，自然的过渡到平均速度的概念，让学生理解如何描述做变速运动的物体的运动情况。【教学资源】两个乒乓球拍、多媒体课件。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课文案大全实用文档引入新课1、学生活动：小游戏——传递乒乓球拍，比一比，看哪个小组把乒乓球拍传递得快？你是根据什么判断的？2、板书课题：运动的快慢。并引导学生分析比较物体运动快慢

6、的方法。3、改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把乒乓球拍传递得快？1、回答：某组快，相同时间比路程。2、学生积极思考。3、回答：某组快，相同路程比时间。1——3创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。生活中比较物体运动快慢的方法1、提问：体育赛场上还有哪些项目是通过运动的快慢来决定胜负的？2、学生再思考：体育赛场上是通过哪种方法来比较运动员运动快慢的？（优教提示：请打开素材“动画演示：物体运动的快慢“）1、回答：短跑、游泳、马拉松、赛车等。2、回答：相同路程比时间。1--2联系生活实际，从生活走向物理。物理学上对物体运动快慢的比较1、教

7、师小结提问：若物体运动的路程、时间都不相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能1、思考并回答问题。2、学生讨论回答。1、自然过渡，承上启下。2、互动合作精神的体现。文案大全实用文档游83.4米；天空中飞得最快的雨燕0.1分钟能飞288米。3、总结：将不同时间转化为相同时间，采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。3、学生积极思考。3、培养学生的创新意识和创新能力。速度1、物理意义：表示物体运动的快慢。2、定义：路程与时间之比叫做速度。3、公式：4、单

8、位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h）5、1m/s和1km/h谁大谁小？你能