EEPO第一单元长度单位(共4节)

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1、第一单元长度单位单元教材分析：一、教学目标1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。二、单元教学重点1.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。2.使学生初步认识线段。三、单元教学难点用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。四、教材说明米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进

2、率。本单元共安排了两个内容：一是认识长度单位，二是认识线段。线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段编排在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。五、教学建议1．注意让学生经历知识的形成过程。2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。3．把握好线段的教学要求

3、。过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力进行了改编。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。六、课时安排4课时兴宁区图文结构式备课教案1日期：2013.9学校：授课人：班级：二（1）学科：数学内容：P1-3标题：认识长度单位内容：巩固拓展情景导入揭题内容班级授课人教学要素15分钟7分钟10分钟3分钟合作探究二合作探究一我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。

4、填在书上。量彩带的长。1.判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2.如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3.小组合作量指定物体长度。4.老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。6.说说这节课你学会了什么？教学目标：1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺

5、量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。课型方式：要素组合方式课时形态：标准课总评总评：认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，单元组内交流后汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛

6、想一想1厘米有多长。妈妈需要买一根彩带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。同样长的一根彩带，可你们量出的结果怎么不一样呢？如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？板书设计：认识长度单位相同标准测量方法：物体的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几，就是几厘米。兴宁区图文结构式备课教案2日期：2013.9学校：授课人：班级：二（1）学科：数学内容：P4，例3标题：认识米用米量巩固练习复习引入内容班级授课人教学要素15分钟10分钟厘米和米之间的关系10分钟2分钟认识米教学目标：1.使学生初步认识长度单位

7、米，初步建立1米的长度观念．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。2.能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力、培养学生概括能力。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。课型方式：要素组合课时形态：标准课总评总评：1.1米＝（）厘米100厘米＝（）米5米＝（）厘米200厘米＝（）米2.实践活动：试测量一下教室的长度。1.教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生