重点课程建设管理办法(试行)

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1、重点课程建设管理办法（试行）一.重点课程建设的指导思想与目标课程是培养计划的核心，是实现专业培养目标的主要环节，课程质量是衡量学院教学质量、教学水平和管理能力的重要尺度。课程建设直接关系到人培养质量和学院的信誉；是提高学院教学质量的根本性措施，也是学院工作中一项长期的基本建设。二.重点课程建设的原则和重点1、重点课程建设原则1)以点带面、点面结合。院级重点课程建设以各系部的课程建设为基础，从中确定一些主要课程予以重点建设。2)系部推荐和学院指定相结合。2、重点课程建设的重点1)推荐性课程。在教学条件、师资力量、教学改革、教学质量等方面基础、条件与成效相对较好，对学生专业培养目标起重要作用的

2、职业基础课、职业技术课、职业技术训练课。2)指定性课程。教育部、省教育厅要求参加全国或全省统考的课程、体现经济行业特色的核心课程，学生受益面大的课程。三.申请重点课程建设的基本条件申请院级重点课程建设的课程必须符合下列基本条件：1、申请的课程必须是各系部的重点课程；2、申请的课程，其在编教师具有较合理的学历、年龄结构；3、申请的课程在课程教学改革中有一定的基础和成效；4、申请课程的课程责任人必须具备中级以上技术职务，且有高度的事业心和责任感。四.重点课程建设的目标和主要任务1.师资队伍建设。建立一支具有敬业精神、素质良好、结构合理、相对稳定的教师梯队。制订师资建设规划；抓好“双师型”教师的

3、培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力；积极从企事业单位聘请相对稳定的兼职教师，实行专兼结合，改善师资结构，使教师的年龄、学历、职称、知识结构合理。2.教学文件建设。建设一套科学、先进、规范、实用的教学文件，包括教学大纲、授课计划、实验、实训、实习指导书、习题集、课程设计（或大型作业）指导书等。3.教学内容和教材建设。按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容；要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合；教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；职业技术课要加强针对性和实用性，有利于

4、学生终身学习。选用优秀教材或自编内容新、质量高、有特色的教材。4.图书资料建设。有配套的图书资料，包括教师用工具书、参考书和文献资料。1.教学方法和手段建设。采用启发式等多样化教学方法和CAI、多媒体技术等现代教学手段。2.实践教学建设。改变过分依附理论教学的状况，探索建立独立的实践教学体系；及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实践教学内容，减少演示性，、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验；加强院内实践教学基地建设；应用有限的经费，不断更新和补充实践教学设备，提高仪器设备的现代科学含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实训中心和实习、实训基地。3.教学过程建设。规范备课、

5、授课、作业布置、批发、辅导答疑、实践教学指导、测验考试质量、教学检查、课程总结等各个环节，建立相应的规章制度。4.课程考核建设。学习教学测量学的理论和方法，从考核方法、命题、评分到统计分析都要做到规范化、标准化、逐步建立试题库，对条件不成熟的课程，可建立试卷库，重点建设的课程中一般职业基础课应在15份以上，职业技术课应在12份以上，以保证考试内容在3年内重复；命题要紧扣教学大纲要求，取样得当，覆盖率高，客观标准，符合难度、区分度、信度、效度的要求，改革考核方式、方法，突出知识应用与实践能力的考核。5.教学改革。深入开展课程教学改革，在课程结构体系、教学内容、教学方法和手段等方面，采取必要的

6、改革措施，取得明显效果并具一定特色；加强外语和计算机在本课程中的应用。6.教学法研究。要不断了解国内外该课程和相关课程的改革方向、总体水平和发展趋势，以促进课程教学改革；课程小组应定期活动，教学研究活动都要有记录，并付诸实施；积极开展课程改革的教学研究，加强与行业和同行进行教学研究交流，每位教师每年平均发表教学研究论文1篇。7.综合教学质量。通过任课班级学生，后续课程、毕业班学生、督导小组、教务部门等综合评价，教学质量有明显提高。一.重点课程建设的实施步骤和方法重点课程建设分为申报、审批（立项）、实施、评估验收及鉴定等四个步骤。每门课程建设的周期一般为2年。1、各系部申报1)综合教学质量。

7、通过任课班级学生，后续课程、毕业班学生、督导小组、教务部门等综合评价，教学质量有明显提高。2)各系部成立课程建设领导小组负责本部门的重点课程建设工作，成员由系部主任、教研室主任、教师代表、教学管理人员等组成。3)各系部根据本部门的特点和学院的统一部署，结合本身课程建设实际，在符合申报基本条件的前提下，有计划地分批向学院申报，每批1-2门课程（职业基础课、职业技术课、职业技术训练课），申报须填写“浙江经济职业技术学院重点课