28浅水洼里的小鱼教学设计

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1、28浅水洼里的小鱼[教材分析]　　成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！[教学目标]　　1．指导学生会认7个生字，会写8个生字。　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。　　3．培养学生进一步树立保

2、护小动物、珍惜生命的意识。[重点难点]　　1．教学重点：认字、写字　　2．教学难点：体会小鱼的着急、难受，产生帮助它们的思想，并通过动作演示感悟小男孩的爱心。[教学准备]小鱼图片录像资料、字词卡片、田字格。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入揭题　　1．出示课件：大海里鱼儿的美景。当清晨的第一缕阳光照到大海上的时候，小鱼们在做什么呢？2.小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28

3、课——《浅水洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。（齐读课题。）　　3．什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。（课件：浅水洼）　　释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么做？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？　　4．今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎么做的。　　（根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）二、初读课文，快乐识字　　1．自学生字。　　（1）用你喜欢的方式读课文，画出不认识的生字。　　（2）同桌识记生字，并交流记字的方法。　　（学生整体感知课文

4、，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生的自学习惯和自主识字能力。）2．出示生字词卡片。（1）读生字。（领读、齐读、男女读、个别）（2）读词语。（课件出示）　　3．教师重点指导“甚至、蒸”的读音。　　4．齐读词语。　　5．指导写字。　　（1）出示要写的字：久、乎、至、腰、死、腰、捡、粒、被。　　（2）引导学生观察每个字的结构特点。　　（3）教师范写，重点指导：久、乎、至、腰、被。　　（4）学生练习写字。　　（5）师生评议，在全班展示。三、初读课文，感知内容　　请小朋友开火车读课文，其他人边听边想课文主要讲了怎样一件事？（读后交流。

5、）四、作业　　会写本课的生字、生词。五、板书设计久、乎、至、腰、死、腰、捡、粒、被第二课时一、创设情境，检测字词卡片出示生字词，学生开火车读。二、品读课文，加深理解　　（一）感悟第一自然段　　1．小鱼面临什么样的困境呢？（课件）请大家读第一段，找一找原因，并用“______”画出来。　　出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。　　2．自由读这句话，从这句话中你感受到了什么？（小鱼可怜）　　3．下面我们就来带着这种感受读读这句话。（指名读、师范读、齐读，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。）　　（二）演

6、读二至六自然段　　1．安排小组演读：一个读“我”，一个读“小男孩”，另一个人读旁白。　　2．选三名学生演读，师生评议。　　3．在演读过程中，最让你感动的是什么？　　4．小男孩是怎么做的呢？　　（1）用“______”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。　　他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）　　（2）小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找（板书：在乎）。　　（3）从哪些关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（不停、不停、这一条、这一

7、条……）　　5．“我”听了小男孩的话，看到小孩的表现后会怎么想，怎么做？　　6．如果你看到小动物受伤，你会在乎吗？　　（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会______。　　（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会______。　　（让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，体验到要保护动物，珍爱生命。）三、总结　　曾经，成百上千条小鱼被困在浅水洼里，它们可能会被活活蒸死。多么可怜啊！一条小鱼就是一条生命，应该珍爱它，小男孩这样做了，我们也这样做了。我们的双手捧出的是世界上最美好，最珍贵的东西，它的名字就是爱，把爱带给我们

8、身边的每一个人吧！四、作业　　1．把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。　　2．平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物们。五、板书设计28浅水洼里的小鱼小男孩不停地——捡起用力地——扔回爱动物——珍惜生命六、教学提示