13 花钟(2011.10)

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1、13花钟学习目标：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备：1、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。2、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学过程：第一课时一、激趣导入：（铺垫、诱读）1、欣赏：请看大屏。自动放映《百花争艳》。2、师：我们趟徉于花的海洋，陶醉于花的芳香，真是留连忘返啊！欣赏了这么多绚丽多彩的花，你有什么感

2、受？能用四字词语来赞美一下吗？[争奇斗艳，芬芳迷人，美不胜收……]3、师：是啊，这些花儿不仅美不胜收，而且还蕴藏着许多奥秘呢。今天我们学习这篇课文就包含了许多花的奥密。（突出显示课题，读题）读题后，你有什么疑问吗？[什么是花钟？它是怎么做成的呢？]。哪就请大家带着这些疑问迅速走进课文，去寻找答案吧！二、初读课文。1、大屏显示初读要求：A、自由读文，读通字音，读通句子。遇到难读的地方就多读几遍。B、思考：“花钟”是怎样的？它是怎么做成的？从文中找出有关句子作上记号，准备作答。2、检查生字词。（出示生词）指名读、齐读。（纠正读音）3、交流：花钟是怎样的？它是怎么做成的呢？把

3、你找的段子读给大家听听。　　三、导读第三自然段。1、出示第三自然段，让学生自由读读。你读懂了什么？重点点拨：A、“时钟”为什么加引号？B、“陆续”是什么意思？怎么个“陆续”开放？[课件演示]C、“大致”是什么意思？去掉“大致”一词行吗？为什么？D、你认为这样的时钟怎么样？[很有趣]有趣在哪儿？2、你能把“花钟”的“有趣”读出来吗？学生自由读、展示读。3、过渡：可是，你能看懂花钟吗？要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。你知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵陆续开放。我们只有通过读课文了解。看看几点钟开什么花？[课件出示第一段]四、导读第一自然段：1、自由读第一自然段，了解

4、各种花开放的大致时间。？课文介绍了哪几种美丽的花？[点击显示花名]。？它们分别在什么时候开放？是怎么开花的？　　2、出示“花钟模型”：看，这儿也有个钟面，但没有时间指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们陆续开放时，你能认出它们，并说出是几点钟吗？教师播放“花钟演示”课件，学生争相说出几点什么花开放。　　3、教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，次第开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。你觉得这是一座怎样的时钟？[美丽的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟]　　4、课文是怎么介绍这么美丽而又奇妙的花钟的？咱们再细细地读读第一段，去品味和发现

5、课文写得好在哪儿？？瞧，加红色线条的词语其实表达的是同一个意思，如果用一个词来表达，可以选用哪个词？（开放）你换过来读一读，比较一下有什么不一样？[重复、单调、枯燥、无味]反馈时，引导说出以下几点：（1）把花的开放写得具体、生动、富于变化；（2）同样写开花，课文用了不同的写法；（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。　　5、小结：每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有不同的写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。　　6、引导绘声绘色地朗读：鲜花用自己的开放这种特殊而美好的方式告诉我们时间。咱们也

6、来做做花儿，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（学生分别读，点击出示鲜花图片和句子）7、？这段末尾为什么用“省略号”？省略是什么？为什么要省略？[留给我们去思考、去观察、去发现，同时也避免重复。]其实，牡丹乃花中之王，就应该介绍一下。8、古诗欣赏[渗透“经典诵读”]——皮日休的《牡丹》　　9、小结过渡：鲜花开放，千姿百态，时间不一。为什么不同的花开放的时间不同？五、导读读第二段。1、学生自由读第二自然段。思考：为什么不同的花开放的时间不同？（找句子作答）2、指名回答、教师板书：温度、湿度

7、、光照、昆虫活动？植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系。？怎么个密切？再读读有关的句子想一想。3、小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。？植物开花时间还与其它因素有关系吗？（昆虫活动时间）？“吻合”是什么意思？怎么个“吻合”？　　？这些奥秘，植物学家是怎么发现的？（板书：留心观察）4、小结：只要我们留心观察，就可以发现自然界的许多奥秘，也可以当一个小植物学家。5、让我们再读读第二自然段，以植物学家的语气向大家介绍一下不同植物开花的