记叙文阅读(一)Word文档

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1、记叙文的阅读（一）考点梳理：整体感知——重点剖析——阅读延伸整体感知：1、概括文章主要内容。——事2、分析文中主要形象特点——人3、理解文章表达的主旨合作者思想感情——情4、理清作者行文的思路，明确记叙顺序。重点剖析：1、体味和推敲重点词句在具体语言环境中的意义。2、分析文中人物描写方法，人物描写角度的作用。3、分析重点语段在文中的作用。4、分析环境描写（自然景物）的作用。5、分析文章的表现手法、写作方法、修辞方法的作用。6、对文中富有表现力的语言进行鉴赏。阅读延伸：1，能根据文章内容、主旨、联系生活中的类似现象表达自己的感悟。2，根据要求

2、对文章的链接材料进行分析。3，体味重点词句的意义：方法：由外在的行动到内在的品质、性格、心理特点、生活境遇、身体状况等利用文本信息进行阅读分析人物形象的特点、环境描写的作用。（文永远的鹤）粗读：1、写了一件什么事情？——事2、塑造了一个什么样的形象？——人3、留给你一个什么样的印象？——情人物形象分析方法：1、结合上下文、什么情况下有此行动——语境2、对该段中人物描写的内容进行分析3、进行整合4、用恰当的语言表述环境描写的作用1、交代背景：故事发生的时间、地点（环境的某种特点）2、渲染气氛渲染了一个——的气氛3、衬托人物衬托了人物此时——的

3、心情（心理）、衬托人物——性格（精神）的特点4、发展情节为下文某一情节的发展做好铺垫注意任何环境描写的作用不是单一的，也不是四点同时具备，通常只有2—3个作用附1.读文章回答问题：永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和

4、报纸挑回船上，然后又划回到这里。回来的时候，天就落黑了。③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。他看到在三百米开

5、外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。是怎么回事呢？⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船，然后着力地划起桨来。小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方，水浅得载不动船了。谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。他突然明白了，肯定是丝草缠

6、住了母鹤的细腿。他一步步朝母鹤靠近。公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫……谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。⑨“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”⑩水渐渐深了，底下软软的，踩在厚厚的丝草上，脚板心痒痒的，好像被柔软的手指搔着，搔得他一身发软发酥。⑪终于走到了母鹤的身边。猛地，他感到身子往下沉。水先是没到了膝关节，再往上漫，没到了大腿根，再漫到了腰部。这一切让他猝不及防。他慌了——沼泽地！他想挣挫着把身子往上抬，身子却沉重如铁，依旧往下沉去，他挥舞着双手，想抓住什么……惊骇的母鹤尖利地叫着，凄凄哀哀。他冷静下

7、来，伸出手去抚着母鹤的细腿，从上向下伸向鹤的趾爪，果然是被丝草缠了一道又一道。他迅速地扯断那些丝草。母鹤也似乎明白了这个人是来解救它的，变得很温驯，眨巴着眼睛感激地望着他。丝草都扯断了，谭立双手托起母鹤的身子，往上使劲一送，母鹤就着力张开翅膀腾空而起。⑫水，已经淹到谭立的脖子。⑬他仰起头，公鹤和母鹤哀鸣而飞，围绕着他，一圈又一圈。⑭他心里突然有了某种冲动，想和鹤说点什么。说点什么呢？鹤又听不懂他的话！他想他可以做一个手势。于是，他高高地举起右手，五个指头并拢，再把并拢的手指弯成一个向上的直角，就像鹤的长喙。“你们懂了吧，我也是一只鹤！”⑮谭

8、立的身子继续往下沉，水没过了他的头顶，一直没到他右手的肘关节，才似乎落到了实处。水面上留着一截“鹤”的脖子和“鹤”的喙，凝然不动如一座望天的雕塑。⑯不久，在湿地保护区的门口，出现