【教学设计】《生活中的透镜》（人教）

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1、《生活中的透镜》◆教材分析本节通过介绍生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像的规律做准备。根据新课程标准的教学要求，可分四个环节来完成教学任务：创设情景提出问题，实验探究解决问题，梳理反思深化问题，应用练习评价反馈，让学生逐步形成对透镜能成不同特征的像的感性认识，再通过渗透一些趣味小实验，进一步拓展生活中的透镜成像的物理知识，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。针对以上设计思路，可在教师的引导下，让学生进行实验探究，通过观察实验、验证分析、交流总结等过程，弄清照相机、投影仪、放大镜的应用及成像情况。

2、◆教学目标【知识与能力目标】．了解透镜在日常生活中的应用；．知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理和特点；．了解实像和虚像，能描述凸透镜成实像和虚像的特征。【过程与方法目标】．通过讲解照相机的结构及制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理；．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。【情感态度价值观目标】．通过模拟相机的制作和使用，让学生体验成功的愉悦；．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；．认识物理来源于生活又应用于生活，初步建立将科学技术应用于实际的意识。◆教学重难点◆【教学重点】通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体

3、的感性认识。【教学难点】通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。◆课前准备◆照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。◆教学过程一、新课导入以上三幅图分别是日常生活中用的哪些器材？你能叫出它们的名字吗？这三种器材在构造上有什么共同的特点？能说说你的看法吗？二、新课教学(一)自主学习，思考下列问题：.透镜在生活中有哪些应用？.照相机的结构如何？成像有什么特点？(事先让学生做好相机模型)①像是缩小还是放大？②像是正立还是倒立？③像距与物距谁大？④像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？.投影仪的结构如何？成

4、像有什么特点？①像是缩小还是放大？②像是正立还是倒立？③像距与物距谁大？④像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？.放大镜的机构如何？成像有什么特点？①像是缩小还是放大？②像是正立还是倒立？③像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？.什么是实像？什么是虚像？实像和虚像有什么特点？合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。(三)知识梳理：.透镜在生活中的应用.照相机()主要构造①镜头：相当于一个凸透镜。②胶片：相当于光屏。③调节控制系统。取景窗：观察所拍景物；光圈环：控制进入镜头的光的多少；调焦环：调节镜头到胶片间的距离；快门：控制曝光时间。()成像原理来自物体的光经过照相机镜

5、头后，在胶片上会聚成被摄物体的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上。数码相机用电子感光器件和存储器件替代胶片作为成像的光屏并记录像的信息。()照相机成像的特点①照相机成缩小倒立的实像②像距小于物距③像与物体在凸透镜两侧注意：若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同时使镜头远离底片(增大暗箱长度)。.投影仪()投影仪的结构①镜头：相当于一个凸透镜。②屏幕：相当于光屏。③小灯泡：让光线充足，使像更明亮。④平面镜：改变光路不影响像的性质。()投影仪的成像原理把投影仪上的平面镜(反光镜)取下，投影片放到载物台上。调节镜头，在天

6、花板上就能得到投影片上图案清晰的像。观察像的正倒。()投影仪成像的特点①投影仪(或幻灯机)成放大、倒立的实像。②像距大于物距。③像与物体位于凸透镜的两侧。注意：①若想使屏幕上的像变大，应使胶片到镜头(凸透镜)的距离缩短(把镜头往下调)，同时增大屏幕到投影仪的距离。②若想在屏幕上看到正立的像，要把胶片倒着放。做题方法：把题中的图像描在纸上，再把这张纸倒过来，对照题中的选项，哪个选项与倒过来的纸片中的图像一样就是哪一个选项正确。.放大镜()放大镜的结构放大镜由一个凸透镜构成。()放大镜的成像原理把放大镜放在物体跟眼睛之间，适当调整距离，我们就能看清物体的细微之处。放大镜

7、所成的像是正立、放大的。()放大镜的成像特点①放大镜成放大正立的虚像。②像与物体位于凸透镜的同侧。注意：若想让放大镜成的像变大，应增大物体与放大镜之间的距离，但是这个距离最大不能超过放大镜的焦点。()生活中的放大镜①手表中分针和时针做成放大镜，可以看清较小的刻度。②水滴滴在书本上，由于张力作用，形成半圆形，相当于凸透镜，相当于放大镜，看到的字比实际的大。③鱼在左侧，右侧部分相当于凸透镜，看到的鱼比实际的大。④体温计的直管做得很细，而且水银是银白色的，很难看清楚液柱的高度。把玻璃外壁做成三棱柱的样子，从侧面看过去，相当于凸透镜，起到放大的作用。.实像和虚像()实像