【教学设计】《星星变奏曲》（人教）-1

《【教学设计】《星星变奏曲》（人教）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《星星变奏曲》◆教材分析《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。◆教学目标【知识与能力目标】、了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就；、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。【过程与方

2、法目标】、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情；、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨；   、仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。【情感态度价值观目标】、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情；  、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。◆教学重难点【教学重点】、了解朦胧诗的审美特征；、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。【教学难点】理解“星星”的象征意义。◆课前准备、多媒体课件；、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字

3、词障碍；、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。◆教学过程一：诗人简介：江河：原名于友泽，年生，北京人。年高中毕业。年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。二：介绍朦胧诗产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。三：听读课文四：理解文本、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了

4、怎样的渴望？明确：象征着光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，表达了他对光明的渴望。、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自象征什么？一类是美好温馨的：如，星星、诗、蜜蜂、萤火虫、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香等；象征光明、美好的理想世界一类是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等象征黑暗、残酷的现实世界、本诗一、二两节在表达上有哪些异同？一、二两节都采用了假设的句式开头，表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节

5、是从反面表达这种希望。五：研读探究指名学生朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受?“柔软得像…片湖”，把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语()“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬

6、托出心情的宁静、闲适、自在。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。()“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧．将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音—会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，—会

7、儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。六：合作学习自由诵读诗歌第二节，思考：、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。星星的颤抖，是人心灵的颤抖。、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。

8、不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。、“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。七：探究主题表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定