语文人教版四年级下册普罗米修斯

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1、《普罗米修斯》教学设计【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时控差距。因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。【学习目标】1、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠

2、心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。【学习重、难点】学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。【教学流程及设计意图】　　一、激趣导入，走近神话，引发阅读期待　　我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？　　（板书课题，齐读课题）　　过渡：普罗米修斯与众神之间发生了

3、什么故事呢？让我们采用自己喜欢的方式走进课文，边读边思考：课文讲了一件什么事情？　　【从中国神话故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来】　　二、感知神话，理清脉络，引起阅读思考1、交流：课文讲了一件什么事情？2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？　　【进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法。】　　三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟　　过渡：请你们默读课文，找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段，并在旁边做简单的批注。　　（一）、学习第五自然段1、默读课文。2、学生汇报交流。随交流引导学生学习第五自然段。　　普罗米修斯

4、摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”　　（1）、你读懂了什么？　　（2）、哪个词语一下子就锁住了你的眼睛？理解“坚定”　　（3）、指导学生坚定地读一读这句话：你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定？　　（4）、指导学生朗读。　　（5）普罗米修斯在什么时候说的这句话？　　（6）分角色朗读：谁想做普罗米修斯？谁愿意读一读火神的话吗？其他同学仔细地听，边听边思考：你感悟到了什么？　　（7）、我们从普罗米修斯　（二）、学习一、二自然段　　过渡：普罗米修斯放弃了自己幸福，选择了造福人类，他为人

5、类带来了哪些福音呢？请你默读课文，找出有关的句子读一读。1、指名交流句子。2、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？4、普罗米修斯看到人间的变化，他会想什么？5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？6、学习“决心”句子。　过渡：普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：　（1）课件出示“决心”句：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里

6、去拿取火种。　（2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？（3）引读“坚定”句：正因为有了这样勇于牺牲的决心，他才会坚定的回答：（4）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类　　从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），　　从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）　　【抓住课文空白处，大胆让学生发挥合理想象，让学生充分联系自己的生活实际，发掘已有的知识储备，拨动他们的情感心弦，让学

7、生透过文本，体会人物的心情，使学生更准确地理解文本的内容，提高他们运用语言的能力。】　　（三）、学习第三自然段　　过渡：宙斯得到这个消息，会怎么做呢？1、理解“气急败坏”。2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子？你能描绘一下吗？　　【通过描述宙斯的样子，引导学生读中感悟，透过词句揣摩宙斯的心理，以此来认识人物的不同特点，使宙斯的形象在学生心目中也丰满起来。】　　（四）、学习6-——8自然段　　过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文6——8自然段找出自己感受最深的句子。1、默读课文6——8自然段。2、随学生交流引导学习

8、句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。　　句子1、火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不