语文人教版四年级下册习作四

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1、人教版小学语文四年级下册“语文园地四·习作”──看图作文教学设计一、教学目标：1.引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。2.完成情景描写练习。3.结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。4.培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。二、教学重难点：培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。三、教具准备：多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）激情导入同学们还记得这些人物吗？（演示课件）有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来，

2、还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？（小结：他们都和打仗有关；他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄；在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。）（二）看图悟情1.回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片）2.在观察这幅图之前，我们先来回忆一下，写看图作文应注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？（一、观察要细而全。首先，要从整体着

3、眼。图上有多少人，有哪些物？这些大体上的情况要先做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致的观察，不要轻易放过任何一个细节。二、依据图意，展开联想。联想是在写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察的很细致、很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更生动形象。三、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心

4、选择内容，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以做辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式，按要求进行写作前的准备。）3.明白了看图作文的注意事项，我们一起来看这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？（根据学生发言顺序，引导深入理解。）4.想象并不是漫无边际的，我们要根据课文中给我们的提示来想象。这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什哭，他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到

5、的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。5.下面，我们根据看图作文的步骤来一起理出这篇作文的脉络。（1）描述图片：描述图片时，我们应按照从背景到人物的顺序来进行。描述背景时，我们主要从铁轨、天桥、房屋、碎砖碎片等几个方面着手。再次观察图片，完成下列填空：（）铁轨（）天桥（）房屋（）碎砖碎片我们一起来读一读这张图片的背景（全班齐读），我们在写作的时候，我提供的这些资料也可以适当选取一些应用到作文中。同学们想一想，用一句话来描述这幅图片：一个孤独的小男孩坐在废墟里（），繁华的景象在（）中化作（）。（2）编写故事：（小组交流讨论）想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时

6、发生了什么事情？（3）展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子的命运将会如何？（我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。）当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？（可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。也一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可

7、能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。）（3）表达情感：（指名回答）战争带给我们的到底是什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么？（想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少个孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪。我看着这幅照片，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以