语文人教版四年级下册中彩那天2

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1、第二课时　　一、初读课文，感知内容。　　1.默读课文。　　思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?　　(2)课文内容是围绕哪句话来写的?　　2.在班上谈读文后的体会。　　3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。　　(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)　　(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)　　二、细读课文，理解重点(或理解词句)　　1.默读课文，把不理解的词、句做上记号。　　2.针对文章中的重点词句提问，最后归纳如下：　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?　　(2)母

2、亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?　　(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?　　3.小组学习　　针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。　　4.班上汇报、交流，朗读指导。　　(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出

3、中彩带给他的喜悦?　　(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?　　(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?　　(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”　　(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?　　(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)　　(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?　　(父亲打电话请同事来取车，正

4、说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)　　三、综合阅读，总结全文　　1.朗读全文，思考：　　(1)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?　　(2)本文的结构安排有什么特点?　　(3)我们是采用什么方法进行学习的?　　2.班内交流。　　(1)交流体会。　　(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦

5、也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)　　(2)本文的结构安排上有什么特点?　　(本文使用的是总分总结构。)　　3、写有关诚实、讲信用的日记或报道。四、有感情的朗读你感受最深的段落五、板书设计：中彩那天道德难题留？还？诚实守信六、教学反思　　那天，我教学了四年级下册《中彩那天》,《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们对这篇课文兴趣浓厚

6、，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：　　一、走进角色，融入文本。　　在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。　　在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲矛盾的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。　　二、读中体会，悟中想象　　在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。　　生：“父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢?”　　“父亲想用橡皮擦掉K字，但他内心却在说这是不道德的。”　　“父亲会想

7、对不起了孩子们”　　“父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦K字。”　　……　　听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。　　当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。　　在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，一定在今后的教学中不断改善!