【教案设计】《加法结合律》（北师大）

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1、◆教材分析《加法结合律》“加法结合律”是北师大版小学数学四年级上册第四章第三课内容，本课采用不完全归纳法，通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系，自主发现并验证、归纳加法结合律，使学生在合作与交流中，对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地建构知识。◆教学目标【知识与技能】理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。【过程与方法】经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。【情感态度与价值观】感受数的运算

2、与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。◆教学重难点◆【教学重点】理解并掌握加法结合律，能用符号表示加法结合律。【教学难点】会运用加法结合律进行简便计算。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激趣导入观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么。（）（）（）（）（）（）（）（）师：这节课我们就来学习加法结合律。板书课题：加法结合律二、探究新知、认识加法结合律（）出示例场景图，学生说图上的信息并提问，学生对提出的题进行解答，师引导学生研究问题“一共有水果多少个？”、“一

3、共多少钱？”请学生自己尝试列式，并想想为什么这样列式，教师巡视指导。学生回答，教师有意识地板书，并说出自己的想法。()（）（）（）（）猜一猜：这两个式子相等吗？怎样证明？观察思考：比较两个算式，什么变了？什么没变？通过这两个式子，你有什么猜想？怎样证明你的想法？学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。”、用字母表示加法结合律任务呈现：你会用字母表示加法结合律吗？先独立完成，再展示交流。（）()、运用加法结合律进行简便计算三、随堂练习、你能在方框里填出

4、合适的数吗？ （）（□）（）□（）              （）（□）□、你能把得数相同的算式连一连吗？⑴        、（）⑵（）    、⑶（）    、（）、奇思和爸爸乘火车从地到地看望奶奶，火车一共行驶了多少千米？四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业布置练一练、、、。◆教学反思略。