语文人教版四年级下册15.一个中国孩子的呼声

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1、15.一个中国孩子的呼声教学目标:　　1.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚感情，树立热爱和平、维护和平的信念。　　2.理解含义深刻句子的意思。　　3.有感情的朗读课文。教学重点:　　理解信中的我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点:　　树立维护和平的观念教学过程：一、导入同学们，今天这节课老师带大家走进一位中国孩子，一位被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这个孩子的呼声吧！强调“一个”1齐读课题：强调“中国”读：强调“孩子”再读：强调“呼声”再读你们看，强调不同的词，我们读出的感觉就不相同

2、，引发我们的思考也不相同。【设计意图：直接如题，通过把题目中的不同词语强调重读来引起学生情感的共鸣。】二、检查字词1.下面，先检查一下大家的字词预习情况。2人结对抽查，每错一处不得星，错的同学还要将你错的词语多读几遍。开始。得到这颗星的请举手？2.我来提醒大家：“凯”的左下部分。3.老师还让大家查阅了这几个词语的资料介绍，谁来交流一下？我查到了：你是用什么方法查到了这些资料的？查字典、上网查询、看新闻注意到了4.通过读课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？是呀，这是小作者雷利写给联合国秘书长的一封信，大家仔细观察一下，谁能说一下写信的格式

3、？（开头有称呼，结尾有写信人的姓名和日期）这个地方本来不是这样设计的，但在第七单元第28课《尺有所短寸有所长》，书信的格式是个重点内容，语文园地七里的“口语交际和习作”还提到了回信的作文内容，当时我不得不把书信的格式讲了。所以今天在讲这一课的时候，我只能用复习的方式来达成书信的格式这一教学目标。信中用了大量的笔墨写了作者的父亲，那么他是一个怎样的人呢？从哪些句子看出来的？下面我们围绕这个问题在小组内交流一下。【设计意图：这篇课文中难解的句子较多,结合词语的学习让学生先读好这些句子,进而为进一步理解打下基础,—些不需要放在具体语境中理解的

4、词,如“蓝盔”,通过课前预习的方式帮助学生理解,扫除阅读的障碍,为深入体会感情做了铺垫。】三、小组交流，展讲学习内容1.交流展讲生：他是一名卓越的军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该

5、对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（一边梳理，一边引导学生有感情地朗读，通过有感情地朗读进一步体会感情）2.师引导感悟：你们从爸爸牺牲，可以看出他是一位出色的勇士，“牺牲“是什么意思？它和“死“有什么区别？“牺牲“表示非常光荣地为国家捐躯，所以爸爸的光荣牺牲也因此换来了秘书长高度评价，赞扬他是：？理解“卓越”:卓越是什么意思？（杰出的，超出一般的）可以换成什么词？他的近义词是什么（优秀、杰出）是啊，如果你有这样一位父亲，你感觉怎样？（骄傲、自豪），那好，请你骄傲地读出这段话。读：3.师总结：谁能用自己的

6、话总结一下？爸爸是个怎样的人？生一句话：爸爸是个勇敢、爱和平、爱家庭、知识渊博的人才。【设计意图：根据四年级学生的特点，我采用小组合作的方式解决这个问题：组内检查词语认读情况，包括组内互相认读和汇报识字情况两部分环节。】四、细读研究1.这样的一个父亲，作者怎能不感到骄傲和自豪呢？他是多么盼望父亲能够早日回来呀！如果此时，你就是那个孩子，想象一下此时你就是那个孩子，闭上眼睛，想想一家人在机场幸福团聚的场景：笑声、鲜花和掌声，爱他的爸爸可能会像过去一样脸上洋溢着灿烂的笑容、高高地举起他可爱的儿子……一家三口，拥抱、泪水，好，睁开眼，从你们的

7、表情中，我感觉到了幸福的场面。2.转折：爸爸终于回来了，我们手捧着鲜花去机场，迎来的却是什么？（课件）此时此刻，老师看到你们眼中闪烁的泪花，你感受到什么？（悲伤）是啊，我最引以为豪的爸爸、日思夜想的爸爸，一位勇敢、爱和平、爱家庭、知识渊博的好爸爸牺牲了。（一边说一边擦黑板上父亲形象的词语）如今只看到覆盖着国旗的遗体，你的心情如何？（沉痛）你能给大家读读这段吗？非常伤心，你再读读。还有谁想读？我们一起读。3.想象一下，小作者本来欢天喜地的情绪突然被残酷的现实打破！曾相约共庆凯旋的爸爸，竟然是这个样子与我和妈妈再相见！在看到爸爸遗体的那一刻

8、，他会有什么样的反应？妈妈又会有怎么样的反应呢？请在课堂检测上写下来。我妈妈交流。4.世间最痛，莫过于亲人的与世长辞！我想此时同学们和小作者一样，心中不仅有对爸爸的深切怀念，也是对战争的痛恨，这种痛恨产生的