语文人教版四年级下册《自然之道》教学设计

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1、《自然之道》教学设计【教学目标】1、有感情朗读课文，品析词语，感悟作者用词的准确。2、抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。【教学重难点】抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。【教学准备】：课件【教学过程】一、导入：以《拔苗助长》的故事导入。二、阅读课文，了解课文大概1、课文里写了哪些人物？他们要去哪里？2、他们去那里的目的是什么呢？3、课文里写了哪些动物？4、人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？三、抓住重点语段，分析课文1、突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把

2、它拉到沙滩上去。从这些词语中我们可以体会到什么？2、我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。思考：我们的反应与向导的反应分别是怎样的？画出相关的词语。3、向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只好颓丧地飞走了。为什么他极不情愿这样做？因为他知道这样做不是帮助海龟，而是害了海龟。但是他迫于游客的要求很无奈，不得不去做。4、我们原来干了一件愚不可及的蠢事。（理解这句话吗？）现在这只幼龟没有返回巢中，而在巢中的等待的幼龟

3、们会怎么做呢？快拿起笔来，读6—8自然段，找出幼龟离巢而出的语句。四、情感冲击，揭示道理：请分小组读10-12自然段。师：现在，你想说什么，请同学们拿起笔来画出让你震惊的句子，在旁边批注你的体会。师：难怪向导会发出这样的悲叹：“如果不是我们——，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：经历了这样的惨痛教训，我们除了懊悔、伤心、震惊外，我们还得到一个深刻的教训，齐读最后一个自然段，然后指名说自己的理解。人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。（大自然中的动物都有他们生存和躲避灾难的本能，我们人类要遵守大自然的规律，不要用我们人类的思维去干涉动物的行动，不要替它们安排什么，否则就

4、会好心办坏事了。）5、再读最后一段，起什么作用。（中心句，篇末点题，点明中心）五、拓展延伸：为了以后不再发生类似的悲剧，我们人类应该对一些自然现象多了解，少干涉，这样才能使我们和大自然和谐相处，那么，你还知道大自然的哪些秘密呢?板书：自然之道遵循　违背保护　伤害小海龟【教学反思】教学本课，我把“理解关键词句在表达情意方面的作用”作为重点。这篇文章，场面描写居多，人物描写也不少，如何传情达意，修饰语就格外重要。把它们放到具体语境中，让学生反复感受是否贴切，对学生的写作很有好处。文章难点不多，理解起来也容易。但是，对学生来说，都有同情弱小的心理。遵守自然之道，就要罔顾身为“侦察兵”的小海龟

5、的性命，对他们来说，要实现“知”“行”的统一，太难了。对课文的学习有些浅显，和我这个引导者未能充分挖掘学生的潜力有关。今后，我要注意结合学生的实际情况设计教学，力争取得更大的进步。