《生态系统与生态平衡》导学案3

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1、《生态系统与生态平衡》导学案课时教法分析(教师用书独具)●课标要求举例说明生态系统和生态平衡的意义。●课标解读1．结合具体的案例学会辨别、认识生态系统的组成、生态系统的特征。2．认识生态系统自我调节的动态平衡过程以及受损生态系统的形成过程。教学方案设计(教师用书独具)●新课导入建议结合澳大利亚畜牧业发展中牛粪给当地生态系统造成灾害的事中引入新课——生态系统与生态平衡。课　标　解　读重　点　难　点1.了解种群、生物群落、生态系统、生态平衡、受损生态系统的含义。2．理解生态系统的组成、生态系统的特征。3．认识生态系统

2、自我调节的动态平衡过程以及受损生态系统的形成过程。4．了解研究生态平衡的意义。生态系统的组成、特征及受损生态系统的形成过程。(重难点)课前自主导学生态系统的组成1.种群：同一物种在一定空间内集合在一起，形成种群。2．生物群落：在一个区域内所有不同的生物种群生活在一起，就构成了生物群落。3．生态系统思考交流1．地球上最大的生态系统是什么？它是哪些事物的总和？【提示】　生物圈是地球上最大的生态系统。它是地球上全部生物和它们生存环境的总称。生态平衡1.概念：在一个正常的生态系统中，它的结构和功能，包括生物的种类、各种群

3、的数量和比例以及能量和物质的输入与输出，都处于相对稳定的状态，这种持续性的动态平衡叫作生态平衡。2.思考交流2．以森林生态系统为例说明生态系统为什么具有自动调节能力？什么样的生态系统调节能力最强？为什么生态系统会遭到破坏？【提示】　生态系统内物质循环和能量流动中的任何变化，都是对系统发出的信号。例如，森林生态系统中食叶昆虫数量增多导致林木受害，这种信号传递给食虫鸟类，促使其大量繁殖，捕食昆虫，从而使昆虫数量得到控制，于是，森林生态系统平衡逐步得到恢复。生态系统的成分越复杂、越多样化，生态系统的调节能力越强。因为生

4、态系统的自我调节作用是有限的，超过这个限度就会引起生态失衡，乃至生态系统的破坏。受损生态系统1.健康的生态系统处于一种动态平衡状态。2．破坏生态系统的因素3．受损生态系统的表现思考交流3．森林破坏以后会引起哪些连锁反应？森林破坏以后可能产生哪些具体后果？【提示】　不良连锁反应：森林减少→生态退化→部分物种消失→气候恶化→森林减少。具体后果：涵养水源能力降低、水土流失日趋严重、农业和森林病虫害增多、恶性杂草繁生、温差发生变化、降水减少、相对湿度下降、雾日趋少、环境日趋恶化。课堂互动探究生态系统的组成【问题导思】　材

5、料　在一阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物。1．材料中所有生物能否共同构成一个生态系统？为什么？【提示】　能。因为生态系统是在空间和时间内，各种生物之间以及生物与无机环境之间，通过能量流动和物质循环相互作用而组成的一个自然系统。它的范围可大可小。阴湿山洼的草丛中，堆放着长满苔藓的腐木并生活着多种动物，它们通过能量流动和物质循环，构成一个生态系统。2．该生态系统是怎样组成的？【提示】　由生产者(草)、消费者(蚂蚁、蚯蚓、老鼠等)、分解者(细菌、真菌等微生物)、非生物成分(

6、阳光、空气、水分、温度等)四部分组成。3．一个草丛生态系统里所有蚂蚁是不是一个生物种群？说明判断理由？【提示】　一个草丛生态系统里的所有蚂蚁应该是一个生物种群。因为同一物种在一定空间内集合在一起，形成种群。1．与生态系统有关的各个术语间具有的包含关系说明：①生态系统，②生物群落，③生物种群，④生物个体。2．生态系统的结构生态系统的结构指生态系统的组成及食物链和食物网，生态系统的功能就是指生态系统的物质和能量的流动。3．食物链和食物网生态系统的营养结构是食物链和食物网。在生态系统中，各种生物之间通过各种关系而彼此联

7、系，其中最主要的是食物关系。食物链是指通过食物关系把一个生态系统中的各种生物连接起来。任何食物链都是以绿色植物为基础的。一个生态系统中许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做食物网。食物网是自然界普遍存在的，食物链和食物网是以食物关系为基础的，它们成为物质和能量流动的渠道。例1　阅读下面一段文字，完成下列问题。小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叨起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。(1)文字中的翠鸟在其所属生态系统成分中是________，食物链中是________。(2)文字描述的是

8、一个生态系统吗？说明理由。【思路点拨】　根据材料提供的信息和所学生态系统知识来确定答案。【解析】　生物个体和生物种群都是同一种生物，但数量存在差别，个体指一个生物体，种群则是同一种生物体在一定空间内的集合。判断某物质结合是否属于生态系统的关键是看其是否包含生物成分和非生物成分。第(1)题，“一条小鱼”是题眼，文中描述的是一只翠鸟，翠鸟以小鱼为食。第(2)题，文中有生物成分